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视频课题：小学音乐人教版六年级下册第4单元欣赏《嘎达梅林》内蒙古 - 乌海
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小学音乐人教版六年级下册第4单元欣赏《嘎达梅林》内蒙古 - 乌海
欣赏课《嘎达梅林》教案
一、教学内容
1、认识马头琴，欣赏《嘎达梅林》 二、教学目标
1、了解蒙古族乐器马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原韵味。 2、感受乐曲情绪，通过歌曲演唱了解蒙古族调音乐的特点，并能随音乐参与表现。
3、通过欣赏及演唱《嘎达梅林》，了解蒙古族风土人情、生活习惯，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱之情。 三、教学重、难点
马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》都是本课欣赏的重点。《嘎达梅林》有多种音乐形式，包括民歌、叙事诗、舞蹈及交响诗等，根据本单元内容的系统性，我把马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》作为重点内容，难点是如何让学生感受不同音乐形式的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。 四、教材分析:
人教版义务教育教科书六年级下册,第四单元《五十六朵花》第二课欣赏《嘎达梅林》。 五、学情分析：
六年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力了，分析表现音乐的能力，但是，重要的还是培养他们的对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底了喜欢音乐，还要注重音乐课基础常规和欣赏音乐，演唱的习惯，形成良好的持续发展的势态。常规和能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期，各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。 六、课型:
以欣赏为主的综合课 七、课时：
一课时
八、教学准备:
多媒体课件音画结合视屏、电子琴，马头琴。 九、 教学过程 1、师生问好 2、 新课导入
师：今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，请大家欣赏一下吧? 生：
（师，播播放课件一）
师：同学们这是有什么乐器演奏的？ 生: 3、新授课
师：那你们知道马头琴是哪个民族的乐器吗？好请大家一起说。 生：
师：对了！马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器。那，谁听出来，它的音色有什么样的特点？好，你来说。
生：我觉得它的音色是深沉，浑厚的
师：说的非常好！马头琴的音色非常好听，不光人民爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美浑厚，悠扬，表现了蒙古族牧人的深沉豪放的情怀。马头琴的由来还有一个美丽的传说呢，同学们想听吗？ 生：
（师，播放课件二）
师:听到这略带忧伤的马头琴声我的心久久不能平静，同学们你们见过马头琴吗？ 生：
师：好！老师今天把马头琴带到了我们的课堂，同学们来看一下。一颗高傲的码头挺立在上方，一根细长的琴杆连一根梯形的共鸣箱，两根琴轴分在马头的两侧，拉着两根细长的琴弦，还有一把与琴体分离的琴弓，正面看去琴体就如一匹马变了形的半身像。关于马头琴的演奏姿势我们也来简单的了解一下吧！马头琴的最佳演奏姿势是坐姿。同学们跟着老师一起来做一做，首先身体摆正，腰板挺直。
其次左脚在前右脚在后，成丁字步，琴箱右下角在右腿的大腿和小腿之间的连接处，琴箱左下角放在左腿的小腿的最上方，然后右手正确持弓，左手持琴。好的，同学们做的非常好！
师：同学们略带忧伤的声音是不是很特别？ 生：
师：我们再来感受一下好吗？ 生：
（师，播放课件三，同学们跟着老师一起做马头琴演奏的姿势） 师：同学们做的好极了！音乐带给我们怎样的感受？谁来说一说？ 生：
师：那在音乐中你仿佛看到了什么？ 生:
师：好！你听的非常的仔细，请坐，今天老师就给同学们又带来一首蒙古族民歌改编的有马头琴演奏的歌曲《嘎达梅林》，你们想听吗？ （师，播放课件四同时板书）。
师：谁来说一下这首歌曲的旋律有什么特点？ 生：
师：好！请坐说的真好！这首柔美的声音，悠扬的旋律你们认为用什么气吸演唱呢？ 生：
师：好！说的非常的好！还谁来说一下？ 生：
师：好!请坐，说的都非常的好！我们试着来演唱一下这首歌曲的旋律好吗？ 生：
（师弹琴，学生画拍子轻声演唱旋律）第一遍
师:刚才同学们视唱的时候应该注意，这首歌曲的旋律应该唱的连贯些，我们再来唱一遍好吗？ 生：
师弹琴，学生画轻声演唱旋律，）
师：同学们唱的很好！下面你们试着能读一下这首歌曲的第一段歌词吗？ 生:
师：来，试着自己读一下 （师给起头，生读）
师：好，读的非常好！我们试着能填词唱一下好吗？ 生：
（师弹琴，生填词演唱）
师：同学们，你们知道嘎达梅林的含义吗？ 生：
师:那就让老师来告诉同学们吧！嘎达是一个人的名字，梅林是一个官名，这个叫嘎达的人不满王爷的统治，为了保护牧民的利益率先起义，在一次战斗中嘎达为了保护妇女儿童撤退，自己在最后渡河时淹没在激流中牺牲了。草原上，伴着马头琴琴声，想起了嘎达梅林，赞美，歌颂我们的草原英雄。 师：下面同学们跟着录音一起学习这首歌曲好吗？ 生：
（师、播放歌曲《嘎达梅林》，生、跟录音学唱歌曲）第一遍
师：同学们请注意!唱到一音多字时，咬字要紧凑一些，并注意演唱的情绪。我们再来学唱一遍好吗？
（师、播放歌曲《嘎达梅林》，生,录音学唱歌曲）第二遍
师：同学们，刚才在演唱的时候，歌曲它表现不同内容时在速度，力度上它有什么变化呢？谁来说一下？ 生：
师:好！请坐。谁再来说一下呢？ 生：
师：请坐！这俩位同学说的非常好！前面歌曲速度稍慢，有抒发的意味，那我们来唱一下歌曲的前半部分好不好？ 生:
（师、弹琴，生、演唱歌曲前半部分）
师：歌曲的后半部分速度稍快，力度加强了，有不满反抗，抗争的意思，我们再
来演唱一下，（师弹琴，生演唱歌曲后半部分）
十、拓展：
师：接下来同学们根据歌词的内容为歌曲创编动作（以小组为单位讨论）并展示动作，最后我们完整的表演唱一遍好吗？ 生:
（师、弹琴，生、完整演唱歌曲）
师:同学们,今天这一节课老师还给同学们带来了一首交响诗片段的嘎达梅林和通俗歌曲演唱的嘎达梅林，请同学们欣赏。（师播放课件五） 师:听了这俩段音乐以后你有什么感受？谁来说一说？
生：交响诗片段气势宏大磅礴，通俗片段很让人易懂便更与传唱。
师:同学们也都非常喜欢唱是吗?这也证明一点少数民族的音乐越来越多的人民喜爱，这也说明了一点民族音乐不仅不能丢，我们还要把它继承和发扬光大。 十一、课堂小结
师：今天这节课我们认识了马头琴，还欣赏了不同形式表现的作品《嘎达梅林》，嘎达梅林是一位民族英雄，《嘎达梅林》是一首赞歌，一首英雄的赞歌，《嘎达梅林》更是一首诗，一首用音乐凝成的交响诗，让我们铭记英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！
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