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视频标签：嘎达梅林
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视频课题：小学音乐人音版五年级上册第2课《聆听 嘎达梅林》吉林省 - 长春
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小学音乐人音版五年级上册第2课《聆听 嘎达梅林》吉林省 - 长春
教学目标
一、分析音乐要素(如节奏、旋律、音色、速度、力度)在营造意境、塑造形象时的作用。
二、理解音乐所表现的内容及意境。
三、通过学唱歌曲,了解民族英雄嘎达梅林的历史故事,产生爱戴民族英雄,感悟民族精神的情感体验。
2学情分析
五年级的学生认知领域进一步扩展,体验感受的活动能力增强。对音乐的欣赏和整体感受有了一定的提高,能够了解一些具有代表性的地区和民族的音乐特点和风俗人情。
3重点难点
一、通过学唱歌曲,了解嘎达梅林传奇的故事情节,并逐步深入理解作品所表现民族英雄不屈不挠,保卫家园的精神。从而产生共鸣,达到情感、态度价值观的转变。
二、引导学生通过各种形式感受作品主题情绪情感,分析音乐要素(即节奏、力度、速度以及旋律特点等)在表现音乐中起到的作用。
教学难点
一、学生聆听感受音乐情绪,分析产生不同情绪的原因。
二、参与体验音乐要素使用的变化,在表现音乐形象及内容时的作用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
一、导入
1.律动:《草原就是我的家》
师提问:你们还记得这首歌曲吗?《草原就是我的家》
草原是哪个少数民族人民的家呢?(蒙古族)
2.师表演蒙古族舞蹈《鸿雁》
师提问:你们知道这个舞蹈表现的是什么吗?鸿雁
活动2【讲授】讲授
二、新课教学
师:蒙古族人对鸿雁非常崇敬,今天我们就来学习一首借鸿雁歌颂英雄的歌曲
1.聆听范唱《嘎达梅林》童声版
2.再次聆听范唱
师:你们能尝试一下自己学唱这首歌曲吗?
1)请学生小声跟唱
2)找出歌曲相似易唱错的乐句
板书 画出旋律线
3)出示图形谱 带领学生视唱曲谱
用图形谱的形式让学生感知每个乐句旋律的走向
4) 完整的演唱
3 .介绍嘎达梅林名字的由来以及起义的原因
(嘎达–同东北话老嘎达,蒙古语意为家中最小的兄弟;梅林–官职的级别)
(在一百年前清朝末期民国初期的时候,军阀张作霖侵略蒙古人民的土地,开垦草原为耕地,侵犯了牧民的家园,使牧场变小,牧民流离失所,蒙族英雄嘎达梅林率领牧民起义,与军阀英勇战斗不幸牺牲。)
师启发:刚才我们重温了歌曲《草原就是我的家》了解到草原是蒙古族牧民赖以生存的家园,当他们的家园遭受侵略的时候,牧民对侵略者一定是?(愤恨的)
4.欣赏不同版本的《嘎达梅林》
a.蒙古歌手腾格尔演唱的 b.女子组合演唱的
提出问题
两个版本的不同
a.腾格尔演唱的表现了蒙古人对侵略者的愤恨
b.女子组合的表现出蒙古人对英雄的怀念
音乐要素作用: 哪些音乐要素可以改变歌曲的情绪?
(速度 力度 音色)
活动3【活动】活动
.你想选择哪一种情感来表现这首歌曲?
请学生选择自己想表达的情感来演绎这首歌曲
(强劲有力表现愤恨的) (温柔抒情表达怀念的)
6.欣赏马头琴演奏的《嘎达梅林》
教授学生蒙古族舞蹈鸿雁的动作,用舞蹈中鸿雁的形象来纪念英雄
7.歌唱我们心中的英雄
学生自由表演,用自己喜欢的方式表达对英雄联盟赞颂!
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
