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视频标签：我是小音乐家
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视频课题：小学音乐人音版三年级下册第5课《我是小音乐家》广东省 - 江门
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小学音乐人音版三年级下册第5课《我是小音乐家》广东省 - 江门
我是小音乐家
授课年级：三年级 教学课时：一课时 教学内容：
1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》
2、认识小提琴、吉他、圆号三件中外乐器及了解其音色。 教学目标： (一)、知识与技能：
1、能用自然的声音、准确的节奏、自信有表情的演唱歌曲。 2、能在音乐实践活动中积极参与，进行编创，乐于与伙伴合作表演。 3、通过使用口风琴为乐曲伴奏，辅助歌曲教学，培养学生良好的演奏习惯。
(二)、过程与方法：
1、激发学生带上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。 2、大胆进行各种乐器的模拟演奏，锻炼学生的表演能力。 (三)、情感态度与价值观：
通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，从中体会小音乐家的乐趣，培养学生树立远大理想。 教学理念及思路：
本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以认识并演奏乐器为贯穿，通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情
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的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创作，对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向高潮。 教学重点：
1、指导学生用自然的声音、准确的节奏、自信有表情的演唱歌曲。 2、指导学生用口风琴为歌曲伴奏，激发学生学习器乐的兴趣。 教学难点：
正确掌握 “勃隆 砰砰砰” 与“跳呦”两句的演唱方法，对比两个乐句的不同之处。
教学准备：多媒体课件、钢琴、口风琴、打击乐等。 教学过程：
一、组织课堂，激趣导入
1、师：孩子们：欢迎你们来到“快乐音乐课堂”，今天，邓老师想邀请我们三5班同学参加一场音乐会 ，大家想参加吗？
2、今天的音乐会邓老师还请了外国小音乐家参加，想知道他们是谁吗?让我们仔细聆听他们的演奏，边听音乐边思考：小音乐家都来自什么地方？（播放歌曲《我是小音乐家》） 二、问题启发，听唱教学
1、初听：感受歌曲情绪。（边听边播放课件） 师：孩子们，这首歌带给你怎样的感受？ 生：开心、快乐
师：为什么会感到开心快乐呢？是因为歌曲的节奏比较欢快活泼，速度也比较快
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2、复听：仔细听歌曲，从歌词里你知道了什么？小音乐家演奏什么乐器?
师：我们来看看这三位小音乐家到底是谁呢？
师：第一位小音乐家叫吉他。谁来说说对吉他的认识，我们来看一下它的演奏姿势（出课件），你们认为吉他是属于吹、拉、弹中的哪一种乐器？吉他是左手按键右手弹拨琴弦，我们一起来模仿弹吉他的姿势吧？嗯，都有模有样的，真好！弹的时候发出的是勃勃勃的声音，大家想听听它的音色吗？（放吉他音乐）（师随音乐弹吉他） 师：吉他的音色是独特迷人，表现力极强。是世界第三大乐器，这迷人的音乐好似出自你们手中的吉他，真好听！（出课件） 师：第二位小音乐家也迫不及待地想展示了，你们看，她是谁呢？（出小提琴的课件）
师：认识吗？对，是小提琴。小提琴的音色非常优美、明亮，所以有“乐器皇后”的美称，它是属于拉弦乐器，它的声音是地地地的唱，一起来听一下（点课件放小提琴音乐）
师：第三位小音乐家早已做好了表演的准备，你们看，是什么？（出课件） 生：法国号
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师：由于法国号的形状是圆的，所以它又叫圆号，它的音色是富于诗意，表现力很丰富。它是怎么演奏的？它发出的声音是嘟嘟响的，我们也来听一下它的音色。
3、再听老师范唱，歌曲中乐器发出的声音一共出现了几次？ 三、双基教学，器乐辅助
1、现在用我们的口风琴也来吹一吹乐器发出的声音。 1=f 3 - - - 2 - - -
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2、出示歌篇 给出基本速度、用手势和老师一起唱一唱、吹一遍。 2/4 ee 3|
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3、口风琴合作。
我也加入口风琴演奏中，我们一起合作一次，红色的部分老师吹奏，黑色的部分你们自己吹奏，注意你要在什么地方加入到演奏中来。 2/4
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4、师生合作
师：现在我们合作用口风琴来为乐曲伴奏吧！ 师生接龙吹奏口风琴
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设计意图：感知乐器形象、熟悉乐器音色、了解演奏姿势。让学生初步熟悉歌曲旋律，同时激发学生用口风琴演奏的兴趣。 四、寓教于乐，教唱歌曲
1、导入：我们合作的很愉快，你们一招一式都像个小音乐家。老师考考你，老师这里有两条旋律，找找它们的不同处。（出课件） 2/4 T ︳11 22 ︳33 54 ︳33 22 ︳1. 2/4 T ︳11 222 ︳3 54 ︳333 2 ︳1.
师：观察的真入微，那就让我们跟琴来唱唱看吧（生说一处用琴伴奏唱一处）
师：声音真好听，在两条旋律前面一个小节都只有一个T，因为它一个人感到孤立无援，很想靠近大家，所以唱的时候要弱些短些，听老师唱一次
师：感受出来了吗?我们一起来一次。
2、师：有进步，再来看看另一条旋律，这次要考考大家的记忆力了，老师就唱一遍，看你们能不能准确模唱出来，听仔细咯？（师放慢速度清唱歌谱）
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师：师：唱得真好！请大家为自己鼓鼓掌喝喝彩吧！（师生齐拍手为自己鼓掌喝彩）
师：在旋律的最前面有一个符号，知道它的名字吗？对，是休止符，因为它下面有一条线所以叫八分休止符，停半拍。（板书：0 八分休
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止符，停半拍）我们用吸气的方式来表示下八分休止符的停顿吧。看老师来一次
师：让我们带着像皮球在跳一样的有弹性的声音来唱怎么样？比比看谁的小皮球跳得更高。 五、学唱歌曲，情感处理
1、师：看到同学们这么聪明，三位小音乐家想出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接它们（出歌谱，播放录音《我是小音乐家》） 师：孩子们，三位可爱的小音乐家分别在哪个城市表演呢？ 生：第一位在伦敦—弹—吉他 ， 第二位在柏林—拉—提琴 ， 第三位在巴黎—吹—法国号。
师：哇，他们似乎在周游世界了，想不想去它们那儿玩呢？ 生：想
师：那就让我们先学会这首《我是小音乐家》的歌曲吧
2、师：有请吉他老师带我们去伦敦溜溜吧（出伦敦图片播放第一段音乐） 生学唱第一段。
师：你能找出模仿吉他乐器的声音吗？ 生找出生跟琴唱唱
师：你们觉得最能表达音乐家开心快乐的是哪一句？
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5 3 1 | 2 1 |5 3 1 | 2 1 | 跳 哟 唱 哟 跳 哟 唱 哟
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师：这一句的节奏相对要舒展些，那是为了延长小音乐家们快乐的心情所以要唱的圆滑连贯些，听老师唱一遍，预备起。
师：真聪明，一学就会。让我们也来当一回小音乐家吧，把你们刚开始表现欢快情绪的动作也加进去怎么样？（全体起立，边做动作边演唱歌曲第一段）
3、师：真不错！下面请一二组的同学去柏林跟提琴一起表演怎么样？三四两组的同学过一次当评委的瘾，等他们唱完后说说好在哪不好在哪（出柏林图片播放第二段音乐）
生与提琴一起演唱第二段，三四组同学进行评价。
4、师：嘘~~~听，什么声音？（播放法国号讲话声：同学们，你们怎么还不来巴黎呢？别把我给急坏喽？）
师：瞧？它急坏了，那我们赶快去吧！请同学们边听边找，歌曲中最难唱的是哪里？（出巴黎图片播放第三段音乐） 生与法国号同台表演，师强调“法国号”的唱法。
师：老师今天运气真好，居然碰到了一群这么有才的学生，让我们随着钢琴伴奏完整地来演唱一次，注意小皮球跳得高度噢 师伴奏生演唱
5、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。分组表演 现在我们进行分组表演唱，我们分英国队、德国队、法国队。注意请你们一边唱一边表演，看看哪个队的小音乐家表现的最好，能够得到大家的掌声。
（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与
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齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二） 6、引导学生创编第4段歌词并演唱，我们每位孩子都可以是小音乐家，根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。
提问：对了，你们知道吗？音乐会正在征集下次演出的歌曲，你们想不想让自己的作品也出现在音乐会上呢？现在就请你把今天所学的歌曲进行改编，创作出其他的歌曲吧！ 六、小组合作，拓展延伸
以小组为单位举办音乐会，吹拉弹唱，给学生搭建舞台。《天声一队》 师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，在今天的音乐课上，老师给你们搭建了舞台，举办一场《天声一队》的音乐会。一个小组为一队，表演今天我们学习的歌曲《我是小音乐家》。说到表演，你觉得可以有哪些方式呢？我们可以有唱歌的，跳舞的，吹口风琴的，用打击乐器的。说的不错，你们小组都想怎么表演，一会进入到小组讨论环节，我们来比一比哪个小组能做到轻声，高效！ 1、学生讨论创作。（ppt放伴奏）
（设计意图：激发学生的创新思维。有了老师的启发，学生会觉得创作其实很容易。旨在培养学生的合作能力、创新意识。） 2、展示作品、学生表演，老师做出评价。（原唱）
（设计意图：既肯定了学生今天的表现，更重要的是给了他们继续热爱音乐、学习音乐的信心和力量。）
（设计意图：充分发挥学生的创新思维能力，培养他们团结、协作的意识，增进同学之间的友谊，同时也拉近了师生的距离。）
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七、小结
师：时间过得真快，一节愉快的音乐课又要和大家说再见了。这节音乐课同学们不仅学会了表演歌曲还创编了歌词，老师相信，在不久的将来，你们离音乐家的距离会越来越近，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！再见！（播放《乘着歌声的翅膀》离开教室）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
