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视频标签：我是草原小牧民
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视频课题：小学音乐人音版三年级上册第2课演唱《我是草原小牧民》安徽省 - 六安
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小学音乐人音版三年级上册第2课演唱《我是草原小牧民》安徽省 - 六安
一、教学内容
《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容
二、教学分析：
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。
三、教学目标
1、情感态度和价值观目标
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提
高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。 2、过程与方法目标
让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。 3、知识与技能目标
提高学生的音乐实践，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
四、教学重点、难点
1、教学重点
引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 2、教学难点
掌握休止符、装饰音的演唱。
五、教具准备：电脑课件、打击乐器、自制教具。
六、教学课时：1课时 七、教学过程
（一）导课
老师：欢迎来到音乐课堂，同学们，猜一猜，今天老师怎样来到你们身边的，老师跟着课件的音乐做骑马的动作。 学生自由活动
老师：请生上台演示骑马的马蹄声，教师给予鼓励。全体学生一起演示马蹄声。
（二）激趣导入
1、师：让我们骑上马儿，一起去欣赏美丽的蒙古大草原。
2、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。 3小牧民上场。（出示课件） （三）学习歌曲、培养兴趣 1、初听歌曲（播放课件）
（1）师：小牡民在唱什么？（出示课件）
孩子们草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么）
生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。生：„„„„.
师：这首乐曲中最能表达小牧民的感情，快乐的句子是哪一句？（生回答）
课件出示最后2节乐谱及歌词。
.同学们完整的读一遍。（学生完整读词。）
师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思呢？ 生举手回答
师：大家理解的非常准确，“啊哈嗬”是一句衬词，表现愉快的心情，就像我们平时“哼哼”小曲时的样子。所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、快乐）速度上应该怎样把握？（稍快） 学生跟着老师打节拍，边打边唱。 （2）教师跟着伴奏示范唱。（出示课件） 齐读课题，学生跟着老师边打节拍边唱。（一遍） 师：唱这二句我们应带着怎样的心情唱呢？（高兴，自豪），再唱一遍。
（3）课件出示下面二句，旋律有哪几个音组成？（指名答）教师出示事先准备的音符。老师带着学生一起唱，从低到高，从高到低。
（4）师总结草原的音调很美（出示课件），同学们观察后发现也是由这6个音组成。这就是草原的旋律。这里让学生找有没有我们以前没见过的音符宝宝？说说歌曲里没见过的音符宝宝是什么？（指名答） 师总结，强调休止符，装饰音，老师带领学生学唱这二句
2.学生连起来演唱。 3.学生跟着伴奏演唱。 4.加入打击乐器跟唱
（设计意图：通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐，理解音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。） （四）．课堂小结
音乐和舞蹈来源于生活，创造于生活，希望同学们以后也要像蒙古族小牧民一样，在祖国的怀抱健康成，
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