视频简介：
视频标签：我是草原小牧民
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视频课题：小学音乐人音版三年级上册第2课演唱《我是草原小牧民》陕西省 - 西安
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小学音乐人音版三年级上册第2课演唱《我是草原小牧民》陕西省 - 西安《我是草原小牧民》教学设计
课题:《我是草原小牧民》教学设计
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备课人 |
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单位 |
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审核人 |
邓晓霞 |
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学科 |
音乐 |
年级 |
三年级 |
选用教材 |
人音版 |
设计意图：
新课改的理念就是要面向全体学生，注重学生的实践和创造，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。在设计本课教学时，我注重激发学生的学习兴趣，每个环节都尽量做到能吸引每位学生，使学生能学的自主、学的积极。在整个课堂中我给学生留了很大的展示空间，让学生能尽情地发挥想象，尽情地表演，使学生能在一种轻松、愉快，没有压力的氛围中学习。
教学内容：
一、演唱歌曲《我是草原小牧民》
二、学习并歌表演。
教学目标：
一、情感态度价值观：
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富
学生的情感体验,提高
音乐审美能力,陶冶高尚的情操
二、过程与方法：
让
学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中学习歌曲；及完成学习任务，并成良好的学习习惯；
三、知识与技能：
提高
学生的
音乐实践和舞蹈创编能力；并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱 ；在音乐活动中提高学生对音乐的表现、创造及感受能力。
教学重点：
1、引导
学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
教学难点：
1、掌握附点音符、八分休止符，装饰音的演唱。
2、为歌曲创编动作。
3、用节奏型为歌曲伴奏。
教材分析：
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
学生情况分析：
三年级的学生年龄相对较小，性格活泼开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。因此用丰富多彩的多媒体课件和形式多样的实践活动来调动、培养、保持学生对音乐的学习兴趣十分重要，也是使他们想学、愿学的好途径。
教学环节设计：
为情境导入——教师舞蹈表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——分组创编——音乐会----小结。
教法设计：
谈话法、听唱法、引导法、启发法、分组讨论法。
学法设计：
采用练习法、实践法、游戏法等，发挥学生的主体作用，让学生初步掌握歌曲演唱方法。
教学媒体设计：
（多媒体课件以声音、画面等多种形式强化对学生听觉和视觉的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。）
教具准备：
钢琴、多媒体、课件、筷子。
教学过程：
师生同唱啦啦歌说出音乐课的口号“音乐大本营，天天好心情”
【设计意图】：通过律动，给孩子们创设一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生们快乐的走进音乐、学习音乐、享受音乐。
一、感受大草原
1．师生问好。
2．情境导入：亲爱的同学们，我们伟大的祖国地大物博、幅原辽阔，有许许多多美丽和神奇的地方令人向往。今天，闫老师就要带你们去一个很美很美的地方，但我们该怎样去呢？别急，我还为你准备了特殊的交通工具，你们看﹗（出示课件）马
律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。
【设计意图】：营造课堂气氛，调动学生情绪，提高学生们的学习兴趣。
二、走进草原。
1、欣赏图片，感受草原的美。介绍蒙古族风土人情。（播放课件，《美丽的草原我的家》的音乐背景下展示蒙古族的美丽风光）
【设计意图】：
通过学生观看和学生了解，引导学生体验草原风情，激发学生对草原的热爱之情，激发学生对蒙古族的喜爱之情，拓展文化视野，让学生体验小牧民骄傲、自豪的情绪，培养乐观的生活态度。
2、教师舞蹈，观看并提出问题：
A、从我的舞蹈中能看出小牧民会做哪些事？学生模仿做动作。
B、反应了小牧民怎样的思想感情？
【设计意图】：
通过教师的表演，激发学生们浓厚的学习兴趣，使之在一种美的境界、美的旋律、美的享受中走进音乐课堂。
三、歌唱大草原 。
1、 初听歌曲《我是草原小牧民》。
提问：你从小牧民的歌声中感受到了什么样的心情？速度怎样？
2、复听歌曲《我是草原小牧民》
用筷子敲击歌曲的节拍。
【设计意图】：通过聆听歌曲以及用筷子敲击节拍来吸引学生注意力，提高学习兴趣，感受歌曲演唱情绪及2/4拍的强弱规律。
3、节奏训练。
4、按节奏读歌词。
5、用“LV”模唱歌曲旋律。
6、随琴完整演唱歌曲。
7、师生接龙演唱。
8、随琴完整演唱歌曲。
10、男女生分唱（女生第一段，男生第二段）。
11、歌曲处理
你觉得小牧民在唱这首歌曲的时候心情是怎样的？从歌曲的那一句中能感受到小牧民欢乐的心情？生：略。
那就让我们用高兴、欢快、喜悦地心情唱起来吧，老师相信这次的演唱会更加精彩、更加动听。
全班齐唱歌曲《我是草原小牧民》。
12、拓展延伸
分组创编活动。
（1）将学生分为三个组演唱组、舞蹈组、伴奏组进行活动。（教师在此加入各小组引导学生创编、练习。
（2）给每组分别提出要求
伴奏组的伴奏音型：
2/4
|♫
|
| ♫
‖
（3）各组展示。
（4）音乐会。
【设计意图】：
通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。
13、小结本课。
谈谈自己本节课的收获。
四、告别大草原：
师：蒙古族的舞蹈多姿多彩，蒙古族的人民热情好客，让我们骑着马儿和大草原告别吧。（课件）。
播放歌曲《我是草原小牧民》做动作出教室。
【设计意图】：
学生在快乐中度过有趣的一节课，结束时让学生自我评价，自我总结加深印象。
《我是草原小牧民》教学反思
教学目标：
一、 情感态度价值观：
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富
学生的情感体验,提高
音乐审美能力,陶冶高尚的情操
二、过程与方法：
让
学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中学习歌曲；及完成学习任务，并成良好的学习习惯；
三、知识与技能：
提高
学生的
音乐实践和舞蹈创编能力；并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱 ；在音乐活动中提高学生对音乐的表现、创造及感受能力。
教学重点：
1、引导
学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
教学难点：
1、掌握附点音符、八分休止符，装饰音的演唱。
2、为歌曲创编动作。
3、用节奏型为歌曲伴奏。
学生情况分析：
三年级的学生年龄相对较小，性格活泼开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。因此用丰富多彩的多媒体课件和形式多样的实践活动来调动、培养、保持学生对音乐的学习兴趣十分重要，也是使他们想学、愿学的好途径。
优点：
整节课中气氛比较活跃，环节比较紧凑，多媒体课件的运用使学生更能生动、逼真地感受到内蒙古大草原的形象。通过旋律的模唱，学生对于歌曲的旋律比较熟练。音准唱得比想象中要好得多，歌词填唱的也很准确。
在教学过程中学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参与交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。本堂课我给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，减少对学生的限制，把学生当成学习的主人，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。我在采用小组合作交流的过程中创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。并鼓励学生积极地参与合作学习，特别是鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流，使全体学生都能参与到这项活动中。
不足之处：
本堂课觉得应在启发学生这方面多动脑子，在最后的集体表演中有些孩子并没有真正地动起来,在男女生分组演唱时由于自己没有把要求表达清楚，导致男女生在分组演唱过程中有些乱，在语言组织方面不够简练，在对学生的评价语言不够丰富。
改进措施：
进一步提高个人的专业技能，语言地组织还要加强。多听课、多总结，取别人长处，补自己短处，多历练自己，提高应变能力，使自己驾驭课堂的能力再上一个新的台阶，使自己很快的成长起来。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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