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视频标签：我是草原小牧民
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视频课题：小学音乐人音版三年级上册第五册第二单元第二课《我是草原小牧民》广东省 - 韶关
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小学音乐人音版三年级上册第五册第二单元第二课 《我是草原小牧民》广东省 - 韶关
《我是草原小牧民》教学设计
教学内容：
小学音乐教材人音版第五册第二单元第二课 教材分析：
本课歌曲《我是草原小牧民》是人教版小学音乐第五册第二课《草原》中的一首歌曲，它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民的喜悦心情。 学情分析：
三年级的学生已经对音乐有一定的了解，能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地歌唱，能够主动地参与综合艺术表演活动，并从中享有乐趣，能够对自己，他人的表演进行简单的评论。此年龄阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感，在教学中,我想着重在本课通过学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感,同时也让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。 教学目标：
1、情感态度和价值观目标
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力。
2、过程与方法目标
通过听、奏、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
3、知识与技能目标
能用欢快而有弹性的声音自豪地演唱歌曲，通过引导学生为歌曲伴奏、创编舞蹈表演等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。 教学重点：
能够用欢快、自豪地心情演唱《我是草原小牧民》，并能用舞姿表达自己的感受。 教学难点：
掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱，为歌曲创编舞蹈表演。 教学方法：
情境教学法、听唱法、体验参与式教学法、合作创新法 教具准备：
多媒体课件、电子琴、筷子。 教学课时：一课时
教学流程设计： 一、激趣导入
1、组织教学：师生轮唱《音阶歌》。
2、师：“同学们，快乐的音乐课又开始了。大家看到老师这身少数民族的打扮，是不是很好奇啊？今天老师要当一回导游，带你们去一个
少数民族生活的地方，大家想去吗？（想）好的，让我们骑着马儿出发，进行今天特别的音乐之旅！”（播放课件：草原上一匹马在跑，随新歌的伴奏音乐做律动。）
（设计意图：创设情境，激发好奇心。）
3、师：“瞧！我们来到了什么地方？”（播放课件，看到大草原）谁能说说，自己知道的关于大草原、蒙古族的一些事情。（指名回答） 4、播放课件，边欣赏草原美景，边听教师补充介绍蒙古族的风俗人情。
二、学习歌曲
1、师：“蒙古族人民住的地方真美，他们的歌曲更美，老师跟蒙古族的小牧民学唱了一首蒙古族的歌曲，让我唱给大家听听吧”。（教师自弹自唱新歌）
（设计意图：聆听音乐，初步感受蒙古族音乐的特点）
2、师：“《我是草原小牧民》这首歌曲真好听，你们想学吗？（想）小牧民说要学他们的歌曲可没那么简单，得先闯过他们的节奏关，你们敢闯关吗？（敢）请拿出我们闯关的秘密武器---筷子，蒙古族人民很喜欢用筷子来跳舞或是做打击乐器，下面我们也用筷子做打击乐器，来敲打一下屏幕上的节奏”。
（1）第一种节奏八分音符，像马儿跑（得儿，得儿），筷子间相互交替敲打。
（2）第二种节奏四分音符，像扬鞭（驾驾），用筷子轻轻敲打椅子。 （3）第三种节奏二分音符像停马（吁-），用筷子敲打双肩。
（设计意图：通过学用筷子敲打节奏，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到活动中来，体验快乐的情感，为学唱歌曲做好铺垫。） 3、边读歌词，边用筷子敲打节奏。
×× × │ × × │ × × │ × — ‖ 我是 个 草 原 小 牧 民
×× × │ × × │ × × │ × — ‖ 手拿 着 羊 鞭 多 自 豪
4、师：“同学们真厉害，一下子就学会了。接下了，我们来学唱这首歌吧”。
5、安静聆听歌曲，说说音乐的情绪和速度是怎样的？（指名回答） 6、播放音乐，先用马蹄声“哒”模唱歌曲。 7、听音乐，轻唱歌词。 8、解决难点
（1）师： “唱得真不错，如果能把几个小地方唱得更准确些，会更好听，比如草儿青青的歌谱上出现了休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有弹性、跳跃的感觉，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（教师范唱，学生学唱。）
（2）师：“美在眼里的美字上面的音符有个小点，它叫附点，美字要唱长一点。”
(3) “啊哈啊哈嗬”是小牧民在草原上很高兴的吆喝,演唱时力度要加强。
（设计意图：师生合作，熟悉歌曲旋律，解决难点。） 9、再唱一遍歌曲，把难点部分唱好。
10、师：同学们从歌词里能体会到小牧民放牧时的心情是怎样的？（欢快）他们为有这么美丽的家乡而感到怎样啊？（自豪）对了！有谁来试试，唱出自豪的感情。（指名唱）
（设计意图：引导鼓励孩子们大胆地表现自己。）
11、师：“唱得真不错!下面全班同学也像这位同学一样用欢快、自豪、神气的声音来演唱”。（播放伴奏演唱歌曲）
三、学跳蒙古舞
1、师：“同学们唱得真动听，让老师忍不住都想伴着歌声跳起舞，正好我跟小牧民学跳了蒙古舞，你们唱歌老师给你们伴舞吧”。（学生唱歌，老师伴舞）
2、师：“老师跳得好看吗？大家也跟着老师跳一跳吧”。（教师带领学生学跳蒙古舞）
3、师：同学们学得真不错！热情好客的小牧民想邀请我们为那达慕大会表演节目，同学们能不能结合课前的骑马律动，以及刚才学的蒙古舞基本动作，为《我是草原小牧民》这首歌创编表演呢？（能） 4、播放音乐，小组合作创编表演。 5、小组汇报表演。
6、说说你喜欢哪一组的表演？为什么？（指名评价） 7、评出“音乐之星小组”。
（设计意图: 通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐，理解音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。在创编活动中，老师适当的引导一下，要充分发挥孩子们的主观能动性。） 四、教师小结，结束新课
今天我们的草原之旅收获真不少，既欣赏了草原的美景，又学唱了蒙古族歌曲，还学跳了蒙古族的舞蹈。当然，不仅是蒙古族的歌曲、舞蹈好听好看，还有许多民族也有许多优秀的民族民间音乐和民族舞。我国是个多民族的国家，虽然民族不同，但是我们都共有一个祖国母亲，我们要团结互助，相亲相爱，要热爱自己的民族，更要热爱自己的祖国.好了，快乐的时光总是过得很快，瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别,结束我们今天的音乐之旅！”（随着音乐骑马离开音乐教室）
（设计意图：让孩子们在愉快的氛围中结束本节课。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
