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视频标签：嘎达梅林
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视频课题：小学音乐人音版五年级上册第2课《聆听 嘎达梅林》辽宁省优课
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小学音乐人音版五年级上册第2课《聆听 嘎达梅林》辽宁省优课
《嘎达梅林》教学设计
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过欣赏歌曲《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起学生对民族英雄的敬仰。
2.知识与技能目标：培养学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，培养学生了解并体验作品的魅力所在。
3.过程与方法目标：通过聆听、学习、模仿等方法感受歌曲，并在学唱的过程中增强学生的表现力。
教学重点：感受音乐的悲壮的情绪，激起学生对民族英雄的敬仰。 教学难点：用圆润、连贯的声音演唱歌曲，聆听并感受歌唱家对歌曲的演唱处理和情感表达。
教材分析：《嘎达梅林》是人民音乐出版社出版的五年级上册第二课《足迹》里一首内蒙古民歌。原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌,由安波记谱译配，于上世纪三十年代流传在东蒙北部。全曲具有蒙古族民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。语言声韵的仰扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。
学情分析：小学五年级的学生已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表演音乐的能力，随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强。特别是受流行音乐的影响，他们已经不满足于课堂教学上的曲子，并对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养学生对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠。
教学过程： 一、导入
1. 教师跳舞（背景音乐是《嘎达梅林》）
2. 教师对蒙古族进行简介：①长调意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，歌词一般为上、下个两句，内容绝大多数是描写草原、骏马、牛羊、蓝天、胡泊等。短调与长调相对而言，泛指那些曲调短小、具有明确节奏节拍的歌曲。②古族的乐器有马头琴、四胡、雅托克。③蒙古族服饰也称为蒙古袍，主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等。
3. 出示课题——《嘎达梅林》。 二、新授
1. 初步聆听歌曲：①说一说歌曲的歌曲的速度和情绪（速度：稍慢。情绪：悲壮、怀念）。②学生谈感受。③教师总结：歌曲以嘎达梅林起义为题材，赞扬了草原英雄嘎达梅林。歌曲的旋律以四分音符为主，气势宏伟、情感低沉，表达了草原人民对英雄的无限怀念和敬仰之情。 2. 带着情感再次聆听。短片介绍嘎达梅林的英雄事迹，看完学生谈感受。
3. 学习画旋律线，对旋律线进行对比，并学唱歌曲。重点讲解乐句“不落长江不呀不起飞”的含义和唱法。教师弹琴教唱。 4. 利用竖笛吹主要音“6、6．
”，并唱谱。 5. 填词演唱歌曲，并讲解重点“人·民的”节奏及含义。 6. 加感情演唱，（不能喊着唱，注意声音位置，强调音准和节奏）
7. 歌曲演唱特点及形式是怎样的：歌曲是用男低音的演唱形式来演唱的，歌手用这种深情感人的声音来表达自己的情感。作曲家的创作是一度创作，当你对音乐形成自己的理解、处理并有自己的风格特色时，这就叫做二度创作。
8. 听歌唱家齐峰老师对歌曲是怎样处理的。学生说感受，教师讲解抖喉。
9. 欣赏腾格尔老师演唱的《嘎达梅林》。教师总结：腾格尔老师的声音高亢，苍劲有力，仿佛能让我们看到英雄的形象。
10.欣赏彭丽媛老师演唱的《嘎达梅林》。教师总结：彭丽媛是中国著名的女高音歌唱家，她演唱的《嘎达梅林》是抒情的，歌颂的。 11.学生选择自己喜欢的歌曲处理方式和情感表达进行演唱。 12.教师演唱，学生伴舞。 三、拓展
教师对马头琴进行简介后，欣赏马头琴版本的《嘎达梅林》。①认真聆听。②学生模仿拉马头琴的动作。③学生用舞蹈动作感受乐曲 四、课堂小结
1.今天我们欣赏了不同歌手演唱的不同版本的《嘎达梅林》，还聆听了悠扬动听马头琴版的《嘎达梅林》，谁愿意与大家分享你本节课的收获呢？（学生说）
2.你们有这么多的收获老师也替你们感到高兴，希望同学们通过本节课的学习能够记住我们这位草原英雄——嘎达梅林。同时要向这位英雄学习，弘扬民族精神，让民族精神永远闪烁着耀眼的光芒！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
