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视频标签：木瓜恰恰恰
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视频课题：人教版四年级下册第四单元唱歌课《木瓜恰恰恰》江苏省 - 盐城
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《木瓜恰恰恰》教学设计
教学内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 教学目标：
1．学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XX X节奏，能用打击乐器为歌曲伴奏。
2．在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确的演唱歌曲，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。
3．了解一些相关文化.学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。 教学重点：把握印尼歌曲的风格，准确的演唱歌曲。 教学难点：
1. 歌曲中同音反复的旋律。
2. 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节和切分节奏 教具：
多媒体、钢琴、打击乐器、木瓜、竖笛 一、听音乐，感受音乐风格。 1、听音乐，感受歌曲情绪和特点
师：这节课我们先来听一段音乐，听一听这段音乐能带给你什么样的感受?
有什么特点？(引导学生听辨。)
师：你们听出来了吗，哪最有特点呢？是什么样的声音在反复出现呢？
（生略）
2、特点节奏的情绪、出现的位置以及“恰恰恰”的模仿
师：这个节奏是轻快的，还是笨重的？出现在每个乐句的什么地方？ 3、师：你觉得这个沙沙沙的声音像什么打击乐器的声音啊? （沙锤）拿起你们课前自制的小乐器就在刚才沙沙沙的地方我们试着为它伴奏，仔细听好音乐。 （学生随着音乐用打击乐器伴奏。）
师：我觉得同学们做的真好，动作非常轻巧，小沙锤加的也比较准备！ 4、师：这会儿请大家仔细听，刘老师随着音乐加了什么衬词？
（师随音乐在每句末尾XX X节奏处轻巧的说出“恰恰恰”（轻声说）。）
师：听出来了吗？这是什么样的“恰恰恰”我们一起来说一次，有点欢快的情绪，再来一遍，嘴角翘起来笑着说。 能让自己的声音像拍皮球一样轻巧又有弹性吗？
恰恰是源自古巴的一种民间舞蹈，也是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈。咱们班有学拉丁舞的同学吗？
简介“恰恰恰”指明同学表演恰恰恰舞。
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7、师：发现了吗？恰恰主要是胯部的节奏运动，让我们一起来学一学！ 看谁的动作能合上音乐的感觉，听听谁的恰恰恰唱的最准确。
表扬：同学们动作做得很好
8、分析B段情绪、节奏、音高、体验
师：我觉得同学们非常聪明，这回你们来唱恰恰恰，我来加上另一段旋律。听一听这段旋律是轻快的?还是优美的?
（播放音乐，教师在长音处边唱边加上舞蹈动作。）
师：这段旋律有几个乐句？大家仔细听，他们的音高是否相同？师弹琴，手势
师：大家发现了，这两句旋律是相同的，让我们一起随着琴来感受一下这段旋律的变化。
9、师：觉得大家唱得非常好，刚才我们说这段旋律是优美的，这回请大家唱，我来做动作，注意观察我的动作是怎样随着你们的歌声而变化的。
10、师：刚才这段音乐中不但有轻巧的“恰恰恰”还有非常连贯的优美的“嗨”这个音。现在就让我们一起用声音和动作完整的来表现这段音乐吧！ （师生共舞，完整的感受音乐。）邀请学生 二、导入情境，学习歌曲 1、范唱，引出是卖水果的歌曲。
师：这么丰富的音乐让我们太高兴了。今天我还给大家带来了一种水果,
想不想看，那你们先闭上眼睛，看――（神秘的拿出木瓜。） 师：这是什么水果啊？
师：它到底是不是木瓜呢？味道怎样呢？价格是贵还是便宜呢，就请大家在我的歌声中寻找答案吧！
师：这是木瓜，说说看它的味道怎么样？价格呢---两毛六还是一毛三。 师：那么我刚才在歌声中干什么呢？
师：喔，你们猜对了，我在卖水果。我的水果很多，但主打产品是――木瓜。今天我们就要在这首好听的歌曲中卖水果。那么这首歌的名字叫什么呢？我们一起来看看——《木瓜恰恰恰》。齐读：情绪（出示课题）
2、简介印尼（地理位置，千岛之国、火山之国、旅游圣地、风情、音乐）
学生分享课前搜集到的关于印尼的资料。
师：大家看——木瓜长在什么地方？（出示木瓜树图片） 生：树上
师：主要产地是哪儿呢？（出示地图）
师：木瓜主要产自印度尼西亚。印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群
岛国家，被人们称为――（生略）。那里的火山十分活跃，所以又被人们称为――（生略）。印尼最富盛名的旅游胜地是“巴厘岛”。因为那
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里风景如画、四季如春，所以又有神仙岛、花之岛、天堂岛的美称。那里的房子和我们的也不一样，它的房顶是弯弯的、尖尖的，像牛角一样。来看一看我们的同龄人，可爱的印尼小朋友他们的肤色怎样呢？（黑）因为太阳总晒总晒就把他们给晒黑了，再来看一看，头顶物品的印尼妇女，她们厉害吗？东西不是用手拿的而是用头顶的。再看看印尼姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿，还有他们甜美的歌声。
4、学习第一部分歌曲
（1）让我们看一看这段旋律的简谱,仔细听旋律录音，思考：这段旋律有几个乐句构成？他们的节奏有什么特点？（节奏相同，弱起）跟琴齐唱一遍曲谱
(2)现在试一试把这段旋律用竖笛跟老师合作吹奏出来。吹奏时要注意，这
里还有休止符，把它停住。（曲谱相同的学生吹奏，不同的老师吹奏） （3）学唱第一部分歌词
师：听！水果市场里传来了卖木瓜的歌声（教师范唱第一段歌词）。 a学生自己唱，表扬学生：唱的不错!（唱两遍） b再来试一次，让我们的声音轻巧清脆些，情绪再欢快些。 5、学习B段歌曲
⑴、切分节奏的学习
师：听着同学们欢快的歌声啊，老师仿佛看到了卖瓜人，乐滋滋的样子，瞧，他已经把水果摊摆好，准备叫卖了，这么多的水果，谁来替他吆喝吆喝，招呼一下客人呢。
咱们一起来听听卖瓜人是怎么吆喝的，他的吆喝声跟我们有什么不一样？
咱们再来听听他是以什么节奏来吆喝的。（切分节奏）这个节奏好听吧，咱们也学着他吆喝，我来起，师生合作吆喝，恩，不错，我们吸引十个人来了，再热情点，现在我们的客人越来越多了。 （2）范唱B段旋律
这卖瓜人为了招揽更多的顾客，他把这些水果谱成了曲......咱们一起来
听听卖瓜人热情的歌声吧
（3）、生慢速随琴填唱歌词，不唱衬词。
唱完后师总结：想一想，我们现在已经在水果市场了，看着自己挑来的一担担又香又甜的水果，你们的心情是怎样的呢？非常得意的心情用你的声音来告诉我。
6、完整演唱歌曲 （1） 提示反复记号
听到你们的歌声我太有信心了，不过老师有个友情提醒，这里有一个记号，你还认识吗？
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（2）指明同学演唱第二段歌词
第二段是介绍木瓜的，我想请一个同学拿着木瓜唱着介绍一下呢 ⑶、完整齐唱歌曲
我们现在就一起去卖水果啦，跟着我的琴声出发吧，记住我们可是用歌声去推销水果哦。演唱时能再热情一点好吗？速度再稍快一点？
高兴，生用稍快的速度热情的声音演唱全曲。 （4）给B段加入二声部伴唱
我们的水果又大又好，我觉得你们的歌声更好，吸引了很多的顾客来，是不是感觉特高兴呢！这么高兴的心情我想用一段歌声来表达，我们一起来听听，这个歌声你一点都不陌生，（快来吧，我的水果可好啦，） （5）这段是招呼客人来的，我们一起来热情地试试吧 （6）学生分组演唱整首歌曲。
来了这么多客人我们都忙不过来了，现在我们分工，一部分同学招呼客人来，一部分同学介绍水果。（播放伴奏音乐）
（7）我们唱得真好，现在水果市场里热闹极了，有轻巧的恰恰恰，有介绍水果的，有招呼客人的，现在我们来合作一下，谁愿意来卖水果介绍水果，谁来唱恰恰恰和招呼客人。我们来完整地感受一次！
你们如此热情，如果我是顾客，我一定非常愿意来， 三、 拓展资料巩固歌曲
师：你们看，他们是谁啊？生：印尼水果市场里卖水果的，他们很开心，露出了白白的牙齿。让我们一起走进印度尼西亚，去倾听印尼姑娘卖水果时欢快特别的歌声吧！印尼姑娘是用印尼语言唱的，大家听听印尼语中的“木瓜”是怎么说的！
师：听出来了吗？印尼语的木瓜怎么说的呀，大点声说：“巴巴呀” 我们一会儿就要去卖水果了？那么在水果市场里，我们怎么喊？生： 齐说：巴巴呀！再来一次：巴巴呀
那我们也要加入到他们的队伍中，一起去卖水果。刚才我们已经有了明确的分工，现在我们来合作一次，如果我们的水果卖得好，我们最后就喊起：生：巴巴呀。（起立）
师：来吧，现在你的那个位置就是你的水果摊儿，（师拿木瓜）我也不能闲着，我也来叫卖。
四、课堂小结
我们的“巴巴呀”已经卖光了，你们真了不起，从歌声中，老师充分感受了你们的热情，让我们再次唱响《木瓜恰恰恰》，在它轻快优美的旋律中结束今天的音乐旅程吧！
Papaya mangga pisang jambu, dibawa dari pasar minggu. Disana banyak penjualnya, dikota banyak pembelinya.
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