联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：木瓜恰恰恰
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人教版四年级下册第四单元唱歌课《木瓜恰恰恰》重庆市优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
教学目标
(1)能通过旋律、节奏、力度等音乐要素区分音乐基本段落,并能够运用体态做出相应反应。
(2)在聆听、对比、模唱、学唱的过程中用歌声准确的表现出叫卖歌曲欢快、活泼、幽默、诙谐具有浓厚生活气息的风格特点。
(3)感受弱起小节、切分节奏在歌曲中的表现作用,并能运用此乐理知识转化为表现歌唱的能力。
(4)能与同学默契合作,用统一、和谐的声音演唱二部合唱。
2学情分析
四年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力较强,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱,做到声情并茂,但对于音乐的信息量还不够,再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏,使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体,大调式。歌词非常生活化,表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。运用“以审美为核心、以兴趣爱好为动力;面向全体学生,注重个性发展;强调音乐实践,鼓励音乐创造”等教学理念,结合发展性教学评价的实施与探索,从结合本课风格的叫卖歌曲的老师表演开课,指导学生由浅入深地感受音乐、理解音乐、创造音乐、表现音乐以及合唱训练为重点的一系列教学环节。
3重点难点
1、感受并掌握切分节奏、弱起小节赋予歌曲欢快、活泼的情绪及其表现作用。
2、能与同学默契合作,用统一、和谐的声音演唱二部合唱。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、 创设情境
1、导入语:欢迎孩子们来到今天的音乐课堂!请看黑板!这个词叫?生:赶集 师:谁能来解释一下什么叫赶集?生:回答
师:赶集是一种民间风俗,它是为了方便人们买卖东西,定期的聚集在某个市场进行商品交易的活动.瞧!(点击图片)这赶集的场面可热闹了!有·········(点击图片师生一起说)
2、师:今天张老师想用歌声来表现这赶集热闹的场面!
3、师:演唱表演
4、师:从你们的掌声中我感受到了我唱的还可以!谁来说说你的感受?生:回答 师:张老师在扮演一个什么角色?生:回答
5、师:是的 张老师在扮演卖商品的小贩!这首歌曲的名字叫《新货郎》瞧!今天我们的打扮像不像!而且是个很帅气的货郎!是的!像这种以歌唱的方式来叫卖自己商品的歌曲我们称它—叫卖歌。它具有欢快、活泼 风趣 幽默 的风格特点!这种叫卖歌不仅咱中国有,外国也有!今天张老师带来了一首印度尼西亚的叫卖歌!同学们仔细听听这歌里都卖了些什么?(点音乐)
6、聆听录音
生:回答 师:(出示水果)这么多水果,那卖水果的心情怎么样?生:回答 师:歌曲中有一个很有特点的节奏准确巧妙的表现了水果商贩的喜悦心情!它是?生:恰恰恰 师:让我们用轻巧 富有弹性的声音读一遍!(发音练习:提示声音—笑起来 眉毛扬起来读)
7、师:今天我们就有动和唱的方式来学习这首木瓜恰恰恰!
活动2【讲授】学习歌曲
(一)为乐曲分乐段
1 教师:(点击乐谱)现在张老师完整的演唱这首歌曲,请同学们帮我一个忙,凡是有“恰恰恰”的地方请你们边拍手边帮我唱!我们先试一试!(师生)同时思考这首歌曲分为几个乐段?你觉得在哪个地方节奏和情绪发生了变化就在哪个地方分?孩子们准备好了吗?
2、听范唱(师生合作)
3、揭示三段体
(二)感受、学习歌曲
1、学习歌曲第一乐段
教师:现在,我们走进A段用动态的方式感受A段的旋律!
(师生动态活动)
(1)、师:通过刚才的律动,同学们发现没有,这个A段分为几个乐句?生:四句
(2)、师:(点击图片)同学们请看这四个乐句,节奏有什么特点?生:相同(师把节奏条贴在黑板)
(3)、师:再仔细观察第一个小节有几拍?(讲解弱起小节)师:这首歌曲是四拍子的应该每个小节4拍,因此它是一个不完全小节也叫弱起小节,顾名思义 是在弱拍上开始的!那其余的三拍去哪里了?这种首尾相加构成了一个完整的小节!
(4)、师:我们就轻声的唱一唱歌谱感受一下弱起小节!(纠正指导)
(5)师:现在我们带上歌词唱一唱!
(6)师:这个商贩挑着这些水果进程赶集时候的心情怎么样?生:回答 师:对 他非常的兴奋,他兴奋的时候会做什么样的表情?我们带着这种兴奋唱起来!(唱第二段歌词)
(8)、师:瞧!他们的水果卖的有多好!城里人都争着来选购!他是不是很得意!那咱们就得意的拍起来唱起来!(唱第三遍放伴奏)
(9)、师:我已经从你们的歌声中感受到了这种兴奋!
2、学习歌曲第二部分
(1)、师:范唱B乐段 ;这就是歌曲中的B段旋律,对比一下B段跟A段旋律在情绪上有什么不同?生:回答
(2)师:对了,B段旋律要比A段旋律舒展 连贯!(点歌谱)这种舒展、连贯的效果是音乐当中一种常用的节奏起了很大的作用,仔细看看你能找出是什么节奏?
(3)切分节奏的讲解(切分节奏改变了重音的位置,重音到了第二个音因此连续的切分节奏给人以连贯舒展摇摆的感觉)
(4)师:那我们又动起来,感受切分节奏!(体态律动)
(5)师:通过刚才的律动,谁来说说B段有几个乐句组成?
生:回答
(6)师:对了,我们轻声的唱唱旋律!(纠正)
(7)师:大家仔细观察两个乐句的节奏是?那旋律也是完全一样的吗?不是!不同的地方在哪里呢?谁来指一下!我们唱的时候要注意这个不一样的地方!
(8)师:我们完整的把B段的旋律唱一遍!
(9)带上歌词唱一遍!
(10)师:瞧!我们还有这么多水果,快!挥动你的手臂,让更多人都来买呀!(动态演唱轻唱一遍、放伴奏唱一遍)
3、合唱教学
(1)、师:孩子们唱的不错!你们的歌声,你们的热情感染了所有的人!现在又一波小伙们也来帮忙了!听!(播放合唱版本歌曲)
(2)师:听出来了吗?是的,张老师在歌曲原有的基础上加上了一个声部,这种演唱形式叫?对!合唱!它又带给你怎样的感受?生:回答(更有趣了!歌曲更丰富!更动听了!)
(2)师:那我们就一起来学唱二声部的旋律吧!现在老师要考考孩子们的音乐听辨记忆能力!老师唱完后你们靠记忆演唱出来(师边弹琴边做手势)
(3)出示歌谱唱一遍旋律(提示轻巧富有弹性的声音演唱)
(4)带词演唱(抽学生演唱);加上体态律动
(5)、合伴奏唱一次
(6)、师:现在的水果市场热闹极了,有介绍水果的、有吆喝的还有二声部。现在大家来分分工!让我们的水果卖的更好!分声部练习(师指导)
(7)、现在我们来展示一下你们各自练习的成果!
(8)分声部用各种方式和教学手段解决重点难点
(9)师:在大家的共同努力下,我们的水果卖得越来越好了!来!我们给自己加加油,鼓鼓劲!一声部你们的动作!二声部你们的动作!
4、学习第三乐段
师:木瓜便宜吧?你们也来唱一唱!
师:同学们唱的太好了!我来请孩子单独为我们表演表演!(放伴奏)其他的同学在“恰恰恰”的地方给他伴奏吧!
5、完整表现歌曲
(1)、师:我发现今天我们的水果卖的实在是太好了!现在我们一块儿完整演唱歌曲(钢伴奏一次 录音伴奏一下加上动作)
(2)、师:师:有你们的帮忙,我的水果全部卖完了,张老师要奖励你们,一起来听原汁原味印尼语版的《木瓜恰恰恰》庆祝我们的水果大热卖!全体起立!(师生活动)
小结:师:我们不仅收获了这么多的音乐知识,还卖出了这么多的水果!在两个声部同学们的努力下,我们的歌声是那么的和谐那么的美妙!这就是合唱的魅力!这就是歌唱带给我们的快乐!期待下次再见!
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
