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视频标签：京调
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视频课题：人音版小学音乐五年级下册第5课《京调》安徽省 - 铜陵
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《京调》教学设计 柳园小学 陈林禁
教学内容：聆听 笛子与乐队 《京调》 教学目标：
知识目标：能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辨出 《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。
能力目标：能够写出乐曲结构，熟悉不同情绪的旋律。
情感目标：通过聆听乐曲，感受和体验音乐中的京剧之韵，从而喜欢上京剧。 教学重难点：
重点： 感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。 难点： 记忆乐曲中的主题旋律。 教学准备：多媒体课件等
教学方法：听唱法、教唱法、对比聆听法等 课时安排：1课时 教学过程：
随京剧《四郎探母》的唱段进入班级。 一、导入 1.师生问好！
师：同学们，刚进来时听到的戏曲音乐是我国戏曲中哪一个剧种？ 生：京剧
师：谁会唱俩句？（如有学生唱，鼓励评价）
2.师：（若没有学生会唱）同学们，且听我来唱一段（教师表演唱《苏三起解》片段）
师：有谁知道老师唱的是哪一部京剧的片段？（学生回答出评价：你的音乐知识真丰富。）
师：（学生没有回答出）这段唱腔是京剧《苏三起解》的片段，《苏三起解》选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的《玉堂春》。（ppt）想了解《苏三起解》
吗？请看 （播放微视频 鼠标点）
师：带着对《苏三起解》的初步了解，我们试着唱一唱这第一句曲谱
在学唱前先做个发声练习（展示书本中发声练习的曲谱）
师：发声练习，首先把嘴巴打开做半打哈欠状，或惊讶时的口腔状态，然后由弱拍起轻声演唱，先直接用mi ya lu 构唱，注意六度音程16的演唱和换气记号。1|6—|64|32|1—|1|| （一二走） 生：
师：试着用mi ya lu唱一唱，（师范唱）（一二走） 生：
师：接着上行，注意音越往上走气息越要下沉，高位轻声（上行到a） 生：
师：现在用我们刚刚练声的状态用u来唱这一句（师范唱）（一 二 一
走） 生：u
师：接下来带上戏曲填词唱一唱（师范唱，并点击曲谱划拍）（一二一走） 生：
二、初听乐曲
师：唱的真好，掌声送给自己。 今天，我们就来欣赏一首以京剧素材音调改编的乐曲《京调》，作曲家是顾冠仁，请仔细听 它的旋律和苏三起解片段音调有什么联系？（播放全曲 教师板书 京调 笛子与乐队）
生：部分旋律音调相似（如果答不上，老师唱《京调》的第一主题旋律和苏三离了洪洞县的第一句,并展示相似音调的PPT）
三、分段复听乐曲（并学唱京调） 1.情绪：
师：这首乐曲就是根据苏三起解的素材音调写成的，这段我们熟悉的曲调给你什么样的情绪？我们再次感受一下（播放引子—A）
师：什么样的情绪？
生：快乐 欢快 兴奋 开心、、、、、、
师：乐曲一开始就用打击乐奏出的京剧“过门”音调做引子，接着用笛子吹出欢快的旋律。（板书 引子过门+欢快+）
2.学唱第一句
如此欢快的旋律我们也来唱一唱。（钢琴弹唱）
师：有人为这首好听的乐曲填词演唱了，你们想听吗？ 生：想\不想？ 3.听《京调》师：请欣赏填词演唱《京调》（播放京歌） 师：这段填词很有特点哦，大家一齐读一读， 生：第一句
师：插话：这是京剧的行当、 生：第二句
师：这是表演形式、 生：第三句
师：这是京剧的脸谱、 生：第四句
师：这是乐队伴奏形式，小小四句让我们了解很多的京剧知识，而且曲谱去掉了一些装饰音，简单了一点，大家有没有信心很快学会它呢？
师：我们试着努力学唱记忆。首先熟悉一下歌词，跟着老师读歌词。 师：读的都这么好听，唱起来一定更好听，大家跟我唱起来 后逐句教唱！ （注意气口，情绪高昂 学唱要弹琴） 生：学唱京歌《京调》 4.情绪是否发生变化
师：唱的真有韵味儿，掌声送给自己 我们回到乐曲接着欣赏，接下来乐曲的情绪是否一直都是欢快的？有没有发生变化？仔细聆听感受，（播放B段）
师：有没有发生变化？ 生：
师：追问：什么变化？ 生：优美
5.师：情绪变得优美舒展。
（如果学生说变快了，师说：乐曲的快慢用来表示速度的，这两段个不同情绪的旋律速度发生改变了吗？拿起你的手我们一起来验证是否变了 同学们根据乐曲强弱规律打节拍（在京剧中强拍用板表示 弱拍用眼来表示 ，我们可以用拍手和轻拍腿来打节拍。） 师唱两个主题旋律）
生：速度
师：速度相同，后面节奏发生了变化，这部分节奏拉宽，情绪也变得优美舒展。
我们也唱两句来感受这优美舒展的情绪吧。（弹琴学唱第一句）
师：真好听， 如果我们把情绪欢快的部分作为第一主题用A表示，优美舒展的部分作为第二主题 用B表示。（板书+B）
师：在接下来的音乐当中，是否还有A和B主题呢？如果有，同学们可以在听到A主题时可以用兰花指手型小幅度挥拍，听到B主题时用虎掌手型挥拍，身体跟音乐轻轻律动。接着往后听（播放后面A、B、A到结尾并取出手写谱：这是我根据乐曲听记的简谱，会唱谱的同学可以看着唱）
生：有
师：同学们已经用手告诉我后面有A、B主题。在乐曲的最后有没有什么变化？
生：变慢了
师：你的耳朵可真灵，结尾突然速度减慢，由曲笛吹奏出散板的唱腔！（散板拍子一般不画小节线，根据演奏者的理解处理强弱拍，个别是在强拍处画一个虚小节线）在乐曲结构中，我们会把结束的部分叫做尾声！
四、复听全曲
师：同学们能够很快听出旋律情绪的变化，整首乐曲的主题出现顺序是怎样的呢？（让我们完整地聆听一遍，找一位同学上来边听边写，有疑问的话看下面同学们的手势提示来写。听到A主题女生站起来用兰花指来提示上面写结构顺序的同学，听到B主题请男生站起来用虎掌和身体律动来提示）（播放全曲）
这就是这整首乐曲的结构。（引子 + A + B + A + B + A 结尾），它是一首带再现的三段体结构。引子 + A 为第一部分，B为第二部分
第三部分是再现部分 A + B + A ，结尾。
五、拓展表演
师：带着分析出乐曲结构的喜悦心情，我们再次完整地欣赏并表演感受乐曲的魅力。
简单用圆场步感受乐曲。
表演分配：女三组， A部分出现一次不同小组表现，男两组，B部分出现时分组表现，没有走圆场步的其他同学在观看他人表演时用轻微的身体律动来感受乐曲。
师简单讲一下京剧圆场步，并让学生练一下再表演！
小结：今天我们了解了京剧苏三起解并用不同方式感受了既具有浓郁民族风味又有强烈的时代气息的民族管弦乐曲《京调》，接下来请同学们用圆场步跟着音乐走出教室吧！
教学板书：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
