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视频课题：人教版PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears A Let’s spell湖北省优课
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人教版PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears A Let’s spell湖北省优课
PEP4 Unit5 Do you like pears?
A Let’s spell
说课稿
Good afternoon, ladies and gentlemen. I am greatly honored to have the opportunity to share my teaching ideas with you. I’d like to analyze my teaching from the 8 parts:
Ⅰ.Teaching ideas（教学思想）
本节课的教学以“以学促教，自主合作”及“学为第一，教助学成”的思想为引领，渗透任务型教学、phonics自然拼读法和具有个人教学特色的EFE（English for enjoy）和跨科教学法等。
II. Teaching materials analysis（教材分析）
Teaching contents (教材内容):人教版PEP小学英语三年级(下)Unit 5 Do you like pears? A Let’s spell部分。教学课型：字母语音课。
Key points and difficult points (教学重难点)：重点是让学生理解、会发中元音/ʌ/,会拼读四个含有字母u的单词.难点是理解和掌握发音的基础上,应用语音知识拼读生词、造句和阅读篇章。
III.Teaching aims（教学目标）
•Knowledge aims (知识目标)：
1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母u在单词中的发音2、能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成；
3、能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词；4、能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
•Ability aims (能力目标)：
通过创设情境、完成任务和游戏等方式，让学生能正确发音，并掌握学习发音的正确方法并能运用所学语言进行交流，从而培训学生的听、说、读、写能力。
•Emotion aims (情感目标)：
通过生动的教学方式和多样的教学手段，让学生乐于参与语音学习，建立学习自信。
Ⅳ. Learning and teaching methods (学法与教法)
在本课的教学中，学生的主要学习方法有：任务驱动、合作实践。本课主要运用了以下三种教学方法：情境教学、任务型教学、小组合作学习。
Ⅴ.Teaching steps（教学过程）
一、激发兴趣，观察发现
Step1: Warm-up
a. Greet Ss, sing a song .
首先，在一首活泼的英文字母歌中开始我们的课堂学习——师生享受歌唱与发音的快乐，调动学习英语兴趣，使学生迅速进入学习状态。
b. Free talk: Which letter do you like? Which letter do I like?
通过询问学生说说自己喜欢的字母，引导学生联想到含有相关首字母的单词。紧接着，教师通过呈现本课的四个含有u的单词——fun, run, duck. under，引导学生发现教师所喜欢的字母，从而导出本课字母U的发音学生。教师说：I like U. I like you.（一语双关）
二、任务驱动、合作探究
Step2: Presentation
1.在充分的热身准备之后，教师通过一个装有神秘礼物的盒子，作为贯穿本课的评价手段，激发学生的学习欲望。迅速进入第一关：教师利用课件出示本课的四个含有u的单词——fun, run, duck. Under，让学生听词音，发现字母u的发音。通过让学生自读发音提示、看发音器官图，对镜练发音等，让学生习得正确的语音。
在初步感知字母发音之后，通过小组合作，请学生交流讨论四个新授词的发音。在交流的过程中，特别强调学生对应字母读其音，随后通过听音读和Chant来加以巩固。让学生对字母的发音建立起一对一的概念和印象。
三、操练巩固，读写结合
Step3: Practice
在这个环节，首先让学生完成听音、标号练习和听音、书写。对新授内容的掌握进行检测与巩固；随后呈现两组含有字母u的单词，让学生找其规律（分别是以u开头，和u在词中），鼓励学生运用所学的语音知识，试着读一读其他含有字母u的单词，教师根据学生的需要予以适时的指导。随后，通过小组队员接力拼读，争分夺秒闯关的小活动，让学生在强化训练中巩固提升拼读能力。
四、拓展延伸，学以致用
Step4: Extension
在本环节，通过将若干含有字母u的课外单词串编成一个童话故事，激发学生的阅读兴趣，进而试着复述故事，运用语言。一首欢快乐的字母u歌曲，让学生的学习情绪进一步被调动，最后老师引导学生思考通过本课的学习，是否清楚应该怎样学好语音？从而让学生思考并掌握有效的学习方式。特别是跨科教学法的运用，极大地调动和激发了学生的学习积极性。
五、作业设计Homework:
本课的作业分为三类，学生可以自选其一完成：
★ ★ Read these words: son mother monkey, try to find which letter pronounce /ʌ/?
★ ★ ★ Try to discover what does ‘u’ pronounce in group1,2,3
★ ★ ★ ★ ★ Read a story of little bug, act the play with your friends.
VI. 教学评价:
Assessment
本课的教学评价以过程评价为主，采取评价与激励相结合的方式，既肯定学生闯关成功，又针对学生的好奇心，鼓励他们继续挑战。
总之，让学生在听、说、读、写中真正“动起来”，感受、体验语言学习的乐趣。当然，针对不同的学生、不同的班级课堂会有新的生成，我会在实际教学中及时发现学生的困惑、矛盾和创造性的表现，并随时调整自己的教学。
VII. 板书设计：Blackboard design:
板书的主体画面结合本课课型，设计为一张嘴，本课含有字母u的四个词语，以牙齿为载体，在教学过程中依次呈现。在对学生学法引导的基础上，通过简笔画，让学生明白学习英语发音一定要多观察、细倾听、勤朗读。
VIII. 教学效果达成：Teaching effect
在本节课设计中，我通过任务贯穿、发现探究、操练运用、拓展升华这几个环节，降低学习的难度，保持学习的兴趣。在自主学习与小组合作中，学生全面参与，互帮互助，展示提升，教师适机进行点拨指导，让学生成为课堂的主人，教学目标顺利达成。
今后，我还将更多的思考面对不同的学生更为多样化的教学方法，让更多的孩子在英语课堂上获得进步和成功的体验！
以上是本人的说课，恳请专家、评审老师批评指正。谢谢!
人教版PEP小学英语三年级下册 Unit 5 Do you like pears?
A Let’s spell
教学设计
【设计思路】
本课的教材重构与跨科教学，是教师教学思路的有力体现。执教者对‘EFE‛即：English for enjoy（快乐英语教学法）和‚E+N‛跨学科整合教学法的运用，是实施本课教学设计的主要策略。
A．教材重构
教师通过重构文本、整合教材，根据教学实际创编了‚一体化‛式的新授单词学习情境，从显性的板书设计到隐性的情景串联，力求实现语意与语境的最佳结合。同时，本节课创编了融新旧知识于一体的阅读材料，既将零散的词、句整合，与主线相呼应，又为学生提供了语篇阅读和表演的材料。这些都是重构教材的有效途径，实现了教学内容的丰富、多元与价值。
B．跨科教学
英语是信息的重要载体，在英语教学中进行学科知识的渗透，发挥学科互补作用，尤为重要。跨科教学，既可弥补现有教材知识的不足，激发学生学习的积极主动性，又能极大地促进多学科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。语言是文化的载体，是信息的载体。从这个意义上说，多学科渗透英语教学不仅仅是运用其他学科的知识为英语教学服务，以提高英语的运用能力，而且是跨越了学科界限，让学生将所学的知识融会贯通，达到相关知识的同步增长和综合能力的全面提高。
C．核心思想
新课程标准的核心理念是‚一切为了每一个学生的发展‛。本课的教学以宜昌市中小学课堂教学‚以学定教，自主合作‛及‚学
为第一，教助学成‛的思想为引领，渗透任务型教学、phonics自然拼读法等，通过主线串联、重构文本、情景创设等推动教学。以学生熟知和喜欢的童话故事主人公The Ugly Duckling发展蜕变为主线，通过五个子任务，由字母到单词、由词汇到句子、再由句子到篇章，层层递进，运用了‚任务驱动、感知体验、合作实践‛的学法和‚情境教学、任务型教学、小组合作学习‛的教法。
作为教学主体的学生，力求在本节课的学习中，表现出听、说、读、写乐于参与；组合、拆分，勤于思考；字、词、句、篇敢于表达；演出说、唱、做、勇于展现的积极的学习状态，让孩子们在听、说、读、写中真正‚动起来‛，成为了课堂的‚真正主人‛！
【教学背景分析】
教学内容分析：
本课教学内容是PEP 2 Unit 5 Do you like pears? A Let’s spell部分，是本单元的phonic教学部分。
学生情况分析：
对于小学三年级初学英语的学生而言，语音教学内容相对较好单
一、操练也比较枯燥，大部分学生对此不太感兴趣，甚至有畏难情绪。面对这样的学情，教师运用了EFE‛即：English for enjoy（快乐英语教学法）教学，创设了学生熟悉和喜爱的情境，通过任务驱动，让学生在完成任务的过程中感知，在小组合作中运用，在感知体验中习得，在妙趣横生的活动中快乐学习。
【教学目标分析】
知识目标：
1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母u在单词中的发音；
2、能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成；
3、能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词；
4、能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
能力目标：
通过创设情境、完成任务和游戏等方式，让学生能正确发音，并掌握学习发音的正确方法并能运用所学语言进行交流，从而培训学生的听、说、读、写能力。
情感目标：
通过生动的教学方式和多样的教学手段，让学生乐于参与语音学习，建立学习自信，体验到英语学习的乐趣。
【教学重点、难点分析】
教学重点：
让学生理解、会发中元音[ʌ],会拼读四个含有字母u的单词。 教学难点：
在掌握发音的基础上,应用语音知识拼读生词、造句和阅读篇章和表演故事，培养学生建立初步的语音意识， 乐于参与语音学习，并建立起学习自信。
【教学过程设计】
步骤1：Sing a phonic song.
设计意图：课前激趣，让学生在欢快的乐曲中感知字母发音，愉悦身心，轻松进入语音学习。
步骤2：Look and guess.
设计意图：教师先向手执字母花的字母宝贝问好，通过Which letter do you like?向学生提问，充分激活学生所学；再通过出示本课4个新词，让学生观察发现，导出本课内容为字母u的发音学习
后，呈现情境主人公The Ugly Ducking,介绍分组评价方式，激发学生帮助丑小鸭蜕变的欲望，为本课的学习做好语言铺垫并奠定情感基础。
步骤3： Listen and find.
设计意图：课中新授重探究，通过播放一段U的发音chant，教师提出What does U says? 的问题，让学生听音、感知、发现、交流，充分体现了学生自主学习的过程；当学生感悟到正确的字母发音后，教师再通过‚一看、二听、三模范‛的过程示范读音，出示发音要领，并让学生理解后模仿发音；当学生掌握了正确的字母发音后，再通过小组合作，跟读后讨论创编chant，达成学以致用。完成任务后以丑小鸭的第一次变身鼓励学生。
步骤4： Read and chant.
设计意图：通过情境串联，学生感知理解，操练运用新授单词，突破本课教学重点。教师首先出示本课的4个新授单词，让学生根据字母发音，试着拼读单词。在学生进了充分的自学准备后，教师引导学生依次学习4个单词，在教学的过程中遵循词不离境，词不离句。4个生词蕴含在4幅图片中，4幅图片构成1组语音流畅的连环画，分块学习后再引导学生串联所学，从句到篇。完成任务后以丑小鸭的第二次变身鼓励学生。
步骤5：Spell and try.
设计意图：本环节为拓展环节，出示非本课教授的另外6个含有字母u的生词，让学生通过小组合作讨论交流的方式进行拼读，遇有困难，生生互助、教师指导。在充足的准备之后，在规定时间内进行小组拼读接力赛，学生大胆尝试拼读新词，突破本课教学难点。通过本环节，切实提升学生学习语音并灵活
步骤6：Play and write.
设计意图：为字母U找朋友，听音，找出对应的字母并运用自然拼读法拼读单词。完成任务后以丑小鸭的第四次变身鼓励学生。
步骤7：Act the show.
设计意图：展示丑小鸭的故事书，要求学生先听故事，然后邀请舞蹈老师讲解表演的方法，再指导学表演展示。通过课本剧表演，，学科整合，提升能力，升华情感。完成任务后以丑小鸭的第五次变身鼓励学生。
步骤8：Sing a song.
设计意图：通过师生一起表演唱字母U的发音歌曲，在愉快地氛围中结束本课的学习。丑小鸭完成蜕变，成为一只展翅飞翔的美丽的天鹅！
步骤9：Homework
设计意图：课后作业重拓展,除巩固本课所学内容外，引导学生听读并表演故事，让每一个孩子找到自己适合和喜爱的角色，找到学习的成就感！
【教学评价设计】 评价内容：
以每个教学环节的任务串联，学生完成一次任务，以丑小鸭的蜕变以示评价与激励！ 评价方法：
本课时采取评价与激励相结合的方式，既肯定学生闯关成功，帮助丑小鸭逐渐变美，又针对学生的好奇心，鼓励他们继续挑战。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
