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视频课题：小学英语外研版四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast广东省优课
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小学英语外研版四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast广东省优课
教学目标
知识目标:
1.识记单词:
掌握本课的主要生词can , run, jump, high, far, ride, fast.
2.认读句子:
能熟练认读run fast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说:Can you…?的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答 No, I can’t.
技能目标:
1.使用“can”谈论能力。能发音准确,听懂录音。
2.会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。
3.会进行有关活动、能力的讨论。
情感态度:
1.培养学生的合作学习的意识和竞争的意识,鼓励学生大胆发言,大胆展示自己的能力。
2. 大力提倡“运动有益健康”的理念,激发学生去热爱美好生活。
2学情分析
3重点难点
1.能听说认读本课词组run fast/ jump high/ jump far/ ride fast
2.能听懂、理解、会说句型:“ Can you …?Yes, I can.\ No, I can’t
3.利用can来谈论能力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】warming up
1. Greeting.
Hello, boys and girls. Nice to see you.(动作)
2. Read the title.
3. Divide Ss into two groups.
活动2【讲授】presentation
T: Do you want to know what can Sam do? Let’s watch a video.
【设计意图:播放课文,让学生整体感知本课内容。】
1、jump high
a)课件出示Sam 和Daming跳高的图片,通过问答:What can Sam do?引出新词组jump high,让学生听音从high, light, right中选出正确的单词,并结合语音进行教学。
【设计意图:图片创设情境引出新词组,并结合音形义教授新单词,培养学生的语音知识,能够听音辩形。】
b)igh [ai] [ai] [ai] high,high, high; jump high,jump high, I can jump high. (动作辅助操读)
小组读,个别读。
c) Can you jump high? Yes, I can. /No, I can’t. (引出句型:Can you…?引导学生回答,并配上动作操读)
【设计意图:操练新词时,采用词不离句和TPR教学法,调动学生全身参与教学。每个短语和句子都配上动作,多方面刺激学生。】
d)让学生结合语音规则读出剩下的两个单词light, right。
【设计意图:加强学生的语音拼读能力。】
2、jump far
a) 课件出示跳远动态图,通过问答What can he do?引出新词组jump far.以相同的方式让学生听音从bar, far, car中选词,并结合语音进行教学。
【设计意图:图片创设情境引出新词组,并结合音形义教授新单词,培养学生的语音知识,能够听音辩形。】
ar [a:] [a:] [a:] far,far,far; jump far,jump far, I can jump far.(动作辅助操读)
b)反问学生Can you jump far? 采用词不离句的方式操练句型和问答
【设计意图:操练新词时,采用词不离句和TPR教学法,调动学生全身参与教学。每个短语和句子都配上动作,多方面刺激学生。】
c)分组问答操练
d) T: Can you jump far? 找出两位学生进行跳远比赛。并对胜出的学生说:Wow, you’re the winner.并引导全班同学对他说出这个句子
e)接着让胜出的这位学生大喊:Can you jump far?挑战台下的同学并进行比赛加分,调动学生积极性。
【设计意图:创设跳远比赛的真实情境,使教学内容与学生的生活经验相结合来活化课堂,激发学生学习的积极性。】
f) 让学生结合语音规则读出剩下的两个单词bar, car。
【设计意图:加强学生的语音拼读能力。】
3、.run fast
a)课件出示刘翔照片,通过问答Who is he? What can he do? 引出新词组run fast. 以相同的方式让学生听音从last, fast, past中选词,并结合语音进行教学。
【设计意图:图片创设情境引出新词组,并结合音形义教授新单词,培养学生的语音知识,能够听音辩形。】
a, a [a:] [a:] [a:] fast, fast, fast;(加速拍掌)run fast, run fast, I can run fast.(动作辅助操读)
b) Can you run fast? Yes, I can. /No, I can’t (动作辅助操读)
【设计意图:操练新词时,采用词不离句和TPR教学法,调动学生全身参与教学。每个短语和句子都配上动作,多方面刺激学生。】
c) Ask and answer one by one
d) 让学生结合语音读出剩下的两个单词last, past.
【设计意图:加强学生的语音拼读能力。】
4、.ride fast
a)课件出示运动员骑自行车的图片,通过问答What can he do?引出新词组ride fast. 以相同的方式让学生听音从side, ride, hide中选词,并结合语音进行教学。
【设计意图:图片创设情境引出新词组,并结合音形义教授新单词,培养学生的语音知识,能够听音辩形。】
i, i [ai] [ai] [ai] ride,ride,ride; ride fast,ride fast,I can ride fast.(动作辅助操读)
b) Can you ride fast? Yes, I can. /No, I can’t (动作辅助操读)
【设计意图:操练新词时,采用词不离句和TPR教学法,调动学生全身参与教学。每个短语和句子都配上动作,多方面刺激学生。】
c) Pair work: ask and answer in pair
d) 让学生结合语音规则读出剩下的两个单词side, hide.
【设计意图:加强学生的语音拼读能力。】
5、 Chant.
a)T: Can you chant? Let’s chant together. 起立,动作。(和老师一起做动作)
Can you jump high, jump high?
Yes, I can.
Can you jump far, jump far?
Yes, I can.
Can you run fast, run fast?
No, I can’t.
Can you ride fast, ride fast?
No, I can’t.
b)叫一位男学生和一位女学生上来面对面竞赛唱读,和全班同学一起做动作。T:Who can try?
【设计意图:将新词新句编成歌谣,通过充满韵律的说唱并配上节奏感强的动作,激发学生学习的兴趣,减轻学习负担。
6、 .Sam , Amy , Daming, Lingling are in the park. They are matching.
出示两个问题 Can Sam run fast?Can Sam ride fast?
Watch the video again.
7、Check the answers.
8、Read after the recording.
【设计意图:回归课文,进一步感知、理解文章内容。】
活动3【活动】Consolidation
校运会报名活动
1、呈现运动会图片,创设情境。出示表格,然后教师示范采访(问三个同学),并做report.
2、让全班同学自由采访,完成表格。
3、选两个同学做报告。__ can run fast. ___can ride fast….
【设计意图:通过创设运动会情景,设置任务,让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。】
Step6. Emotion.
情感教育。放全民健身视频
More exercise, much healthier.
【设计意图:提倡“运动有益健康”的理念,激发学生去热爱美好生活。】
活动4【活动】consolidation
校运会报名活动
1、呈现运动会图片,创设情境。出示表格,然后教师示范采访(问三个同学),并做report.
2、让全班同学自由采访,完成表格。
3、选两个同学做报告。__ can run fast. ___can ride fast….
【设计意图:通过创设运动会情景,设置任务,让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。】
Step6. Emotion.
情感教育。放全民健身视频
More exercise, much healthier.
【设计意图:提倡“运动有益健康”的理念,激发学生去热爱美好生活。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
