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视频课题：人教pep版四年级下册unit4 At the farm Bread and write陕西省优课
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人教pep版四年级下册unit4 At the farm Bread and write陕西省优课
Unit 4 At the farm Read and write
教学设计
【教学内容】
Unit 4 At the farm Part B Read and write 【学情分析】
四年级学生经过一年多的英语学习，具备了简单的听、说、读、写能力和一定的英语思维能力。大多数学生活泼好动，乐于表现自己, 对英语学习也很感兴趣。因此, 本课以学生为中心, 让学生借助图片、带着任务, 在朗读的基础上，借助有意义的语境仿写句子, 并在此过程中学习和运用语言。 【教学目标】
1. 能借助图片、运用跳读和速读等方法来理解文章意思；
2. 能以自主尝试、模仿的方式来关注连读、意群停顿和句子升降调现象并正确朗读文章。
3. 能以小组合作的学习方式来运用语言，并能够在有意义的语境中仿写句子These/Those are... 【教学重点】
1、能够借助图片正确理解文章意思，并完成相应的理解练习。 2、能够在有意义的语境中仿写句子These/Those are... 【教学难点】
1. 能够在有意义的语境中正确书写和运用 These/Those are... 2. 能够会读并理解 They love to eat carrots.及love to eat...?的运用。
【教学步骤】 Ⅰ. Warm-up 1. Greeting.
2. Sing a song “Old MacDonald had a farm”
【设计意图】通过演唱歌曲活跃课堂气氛，使学生迅速进入英语学习。 3. Assessment.
Divide Ss into two teams. Boys are animal team. Girls are vegetable team. If you do a good job, your team will get a card.
【设计意图】通过回答问题，获得动物或蔬菜的图片作为评价的方式，即跟本课教学内容相关又能调动学生积极主动参与到课堂活动中来。 Ⅱ. Pre-reading 1. Sharp eyes: PPT
T: Whose eyes are sharp enough to say out what these are quickly and correctly. 2. Listen and tick.
【设计意图】利用游戏复习动物和蔬菜的单词和句子，激发学生相关的知识储备，为本节课的综合运用语言做好铺垫。 Ⅲ. While-reading
1. The first reading 速读文段，找出主题
T:The tomatoes are yummy. Mike wants to pick up tomatoes. Can you guess: Where is he?
Ss: Mike is at MacDonald’s farm.
【设计意图】通过让学生预测主题，调动学生的积极性，激发学生的阅读欲望。
2. The second reading 略读文段，划分段落，找出关键词
(1) Skim and divide the passage into 2 parts. Find a key word for each part.
In the first part, the key word is vegetable garden. In the second part, the key word is animals.
【设计意图】培养学生迅速找出文章的相关信息，掌握阅读策略。 (2) T: Can you see these on Mr. MacDonald’s farm ? Ss answer and tick.
【设计意图】引导学生通过寻找key words获取所需信息，并初步整体感知文章大意。
3. The third reading 细读课文，跳读选择相对应的文本图片
Peruse the text and answer the questions: Q1: Where can we see some vegetables Q2: How many sheep can you see on the farm? Q3: Who loves to eat carrots?
【设计意图】理解短文意义，关注文段的细节。
4. Practice difficult sentence. “The ______ love to eat _______.”
T: Can you try to make a sentences? 【设计意图】通过反复练习, 突破难点。 5. According to the text to judge . Which picture is right?
【设计意图】根据短文内容判断哪个图片是正确的，以此检验学生是否正确理解了重点句型。
6. Listen and repeat the text.
首先通过听录音初步感知语音语调，之后模仿录音并跟读，最后小组展示。 【设计意图】通过模仿跟读，让学生能够按照正确的语音、语调朗读课文，培养学生良好的语音素养。 Ⅳ.Post-reading 1. Fill in the blanks.
【设计意图】通过填空复述原文，检查学生是否对课文完全掌握。 2. Read ,tick ( √ ) and cross( × ).
T: After Mike visited MacDonald’s farm, he wrote a passage to introduce it. Let’s have a look.
【设计意图】按要求完成这篇小短文，是对文章学习的反馈和展示，也是检验学生对知识的灵活运用。 3. Writing key sentences. (1) Look, tick and copy.
【设计意图】强调书写要求，让学生利用自己已有的储备进行尝试，体现先学后教。
(2) Look and write.
【设计意图】让学生在练习纸的四线格上书写，指导学生书写规范，突破难点。最后，展示学生书写的句子并讲评。
4. Group work : Try to talk about own farm to your friends. Then act out. 【设计意图】通过小组活动，提高学生们的综合语言运用能力，达到活学活用的目的。 Ⅴ. Homework
1. Listen and read the text and try to retell. 2. Design own farm and write some sentences.
【设计意图】将本课学习的知识通过作业形式延伸到课外。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
