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视频课题：人教pep版四年级下册unit4 At the farm B read and write内蒙古省级优课
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人教pep版四年级下册unit4 At the farm B read and write内蒙古省级优课
基于课标的学教评一致性设计方案
教学内容 Unit4 At the farm. 课 型
读写教学
课 时 共 6 课时，第 6 课时
设计者 张敏
课标要求
语言技能方面：能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事或小短文，并养成按一群阅读的习惯；能正确朗读所学故事和短文；能模仿范例写词句。
情感态度：敢于开口，表达中不怕出错；在小组合作中能与其他同学积极配合和合作。遇到困难能大胆求助。 学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。遇到问题主动向老师同学请教。
教材解读
Read and write分为读写两部分。第一部分要求学生借助图片阅读四段文字，完成Read and tick活动；第二部分为有意义的句子书写活动，氛围两部分。一是看图读句子，二是个性化书写活动，要求学生模仿例句画图并写出相应的句子。
学情分析
孩子从一年级开始接触英语，英语学习基础较好。学生在前面5课时的学习中，已经对短文中的一些核心句型如These are… Those are… Are those…?有了一定的认识。短文中的个别词汇如：garden，over there，Macdonald, goats,eat等会对学生的阅读理解造成一定障碍，不过通过预习，这些词汇的意义读音能解决一部分，课上，学习过程中一步步引导，学生会进一步证实自己的猜测，深入理解词汇。
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学习目标
基础目标：1.学生能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中
理解garden，goat，over there 的意思。2.学生能够在读长句时学会停顿，并以正确的语音语调朗读短文。3.能够在有意义的语境中仿写核心句型。
拔高目标：1.能够在学习过程中掌握一定的阅读策略：如速
读获取关键信息；2.利用思维导图或图片复述文本，提高阅读思维能力。
重点：如基础目标所述 难点：如拔高目标所述
评价任务
1.在图片帮助下读懂对话。练习Read and tick 检测。 2.正确朗读对话。 目标2检测，导游介绍环节检测。 3.正确仿写句子。目标3检测。
师生课前准备 预习导读单，动物卡片，农场简易图；
课堂教学过程设计： 教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.War-m-up&lead
- in
5分钟
（Warm-up/Revision）(2’) 1. Read the title.（We can read and write .）T leads to read: Reading makes a full man. Read the title together and get to know what they will do in this
class.
利用关于
阅读的名人名言导入，唤起学
生对阅读的重视和
兴趣。
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2. Free talk: Have you ever been to a farm? What can you see on the farm? Have a free talk with the teacher and review the words about
animas,
vegetables and fruits.
通过谈论
农场的自
由对话，唤
起学生对
动物、蔬菜
等单词的印象。为关于农场小
文章的引
入和理解
做铺垫。
2.Presentation 20分钟
Ⅰ.Pre-Reading
1. T:Let’s listen and say:
Who has a farm? What ’s on the farm? (PPT plays the sounds of different animals.)
① Have 2-3students to say the animals they heard. ② T: Look at the pictures. What can you see？ Ⅱ.While-Reading. 1. Fast-reading:
①T: Open your book to P43. Read and tick the animals and vegetables.
Ⅰ.Pre-Reading
1.Listen
carefully and say: Who has a farm? What ’s on the
farm? Get to know Mr. Macdonald by greeting to him.
Ⅱ.While-Reading. 1.Fast-reading:
Open the book to P43. Read and tick Share answers:1 从农场的主人引出
农场。同时利用自然拼读的方
法突破
MacDonald
的发音。 利用各种动物的声
音，激活文本。激发学
生去预测文本内容。 通过快速
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② Check the answer.
2.Carefully-Reading
①Lead students to have a Group work :Deal with the difficulties.
② Check if there are some questions or check whether they really know the passage well.
3.Try to read the passage correctly. Situation:
Many
people
visit Macdonald’s farm. He needs some guides who read well.
The teacher demonstrates
student say the answer, others check.
2.Carefully-Reading.deal with the difficulties through the group work.
3.
① Imitate to read
with
actions
twice.
② Group work to
read(+3)
or
recite with the
阅读的方式，提取关
键信息。
以小组合
作的形式进行精读，
进一步理
解文章。同时解决疑惑。温馨提示，鼓励学生学习过程中大胆提出问题。
朗读环节，
让学生加
上动作去
读，进一步
理解文本
意义，同时
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how to be a good guide first. ① PPT plays the flash and the sound.
② .Walk around to see and offer help if necessary. ③ Have 3 groups show.
help of the pictures and the mind map(+5).
为大方地
输出语言做铺垫。
3.Practice&Consoladation
（15分钟）
Ⅲ. After-Reading 1. look and write:
Situation: Macdonald wants to make a record for the animals and vegetables. Can you write?
PPT shows the pictures. Have students try
to
say sentence.
T: Let’s write. Writing tips for me?
PPT shows the writing tips. T demonstrates how to write correctly.
T: It’s your time to draw
1. Look at the pictures and say the sentence. 2. Share tips of writing.
3. Draw and write.
Group work: Design a dream farm on Ordos. Do something for the sand
control project.
让学生指
导老师书
写，体现学
生主体，教师主导。
跳出文本，回归生活，
学以致用。
利用“国际防治荒漠化大会即
将在鄂尔
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and write. Ask one students to write on the blackboard. 2. Extension:
Group work: Design a farm. ① Mr. Macdonald goes to Ordos. Many people will be here for the meeting. Let’s design a farm.
② Have 2-3 group to share their dream farm.
1.分工 2.有序合作 3.精彩展示
多斯举办的新闻线索，让学生小组合作的方式设计理想的农场，输出语言，运用
语言。
4.Summary&Homework：（3分钟）
T: What did you get in this class? • Homework: 1. 在图片的帮助下，背诵今天学的内容。+4分
• 2.完善自己的农场。图文并茂。+6分
1、交流学习收获 2、提出不懂的问题
总结内化今天所学
知识。
板书设计：
Unit4 At the farm. PartB: Read and write.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
