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视频标签：How do,you feel
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP六年级上册Unit 6 How do you feel PartB Let’s talk广东省优课
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PEP六年级上册Unit 6 How do you feel PartB Let’s talk广东省优课
Unit 6 How do you feel?
Part B Let’s talk 教学设计
内容分析:
本课时是PEP小学英语六年级上册Unit 6 Part B 的Let's talk,是一节对话课， 学习的核心句型是: He should see the doctor.Don' t be sad.对话发生在 Sarah姐弟和母亲之间,讲述的是父亲因为生病,不能按原计划去动物园的事情,要求学生在对话中感知上述句型的语义及语用情景。 学情分析：
六年级的学生已有三年多的英语学习基础，喜欢用英语谈论与自己生活相联系的事物，具备了初步的英语听、说、读、写技能及一定的学习方法。在本课时之前，学生已经学习一些表达情绪的单词，也接触过句型How do \does ...feel? 懂得用...should...提建议，学生容易理解课文中的对话内容，但还不能有效迁移运用到生活实际中。本节课将结合学生的生活实际，迁移内化所学知识，引导学生在不同的情景中询问和表达情绪，并恰当使用...should...和Don't be…提出合理的建议，从而提升学生的话语能力。 语言能力目标:
1. 学生能够理解对话大意，能用正确的意群、语音语调和情感朗读对话； 2.能使用What' s wrong? 询问他人状况;
3.学生能够运用句型How do \does ...feel? 询问他人的感受，并能结合生活的实际，迁移内化所学知识，在不同的情景中恰当使用...should...和Don't be…提出合理的建议，从而提升学生的话语能力。 文化品质目标：
渗透核心素养的培养，引导学生正确认识和处理各种情绪，培养积极乐观的心态，教育学生进行不能以自我为中心，要学会关爱他人。 思维能力目标：培养学生想象预测和思考解决问题的能力。 教学重点：运用句型...should...和Don't be…
教学难点：如何在不同情景中运用句型...should...和Don't be…提出合理的建议。 教学过程：
Stage 1： 游戏热身，引入话题 1. Free talk:
T: Hello,boys and girls. Today we are going to learn Unit 6, and we are going to talk about feelings. How do you feel today? S: I feel... 2. Play a game
T: I feel a bit nervous. Let’s play a game to relax.
设计意图：通过谈话，自然导入本节课的话题，通过听音乐和表演猜单词的游戏热身铺垫，复习feelings的单词和句型“How do\does ...feel?”调动学生不同的感官体验和认识不同的feelings。 3. Talk about 3 pictures.
T: Look at the pictures and say something about them.
设计意图：通过3幅相关的图片引导学生描述feelings，并使用...should...和Don't ...提出建议，为下面的talk做好准备。 Stage2: 情境导说，开展对话
Let’s try:
1. Present and teach ‘What’s wrong?’
T:But something happened in the next morning? What’s wrong?
2.Listen and answer the questions: 1)Who are the people talking? 2)What are they talking about? 3)What’s wrong with dad? 4) What should he do?
5)Can they go to the zoo tomorrow?
3.Predict: What will mum say to her kids?
设计意图：利用Let’s try 创设情景、引入对话，通过预测Mum会对孩子们说的话，培养学生的想象力和思维能力，给学生话语表达的机会。 Let's talk
1.Answer the questions: 1)How does Sam feel? Why?
2)How does Dad feel? What should Sam do?
3) What do you want to say to Sam?
设计意图：通过问题，引导学生理解对话，给学生话语表达的机会，培养学生思考和解决问题的能力，同时渗透不能以自我为中心、关爱他人的思想情感教育。 2.Read the dialogue.
1)Listen to the dialogue and imitate. 2)Read the dialogue together. 3)Group work:Role Play
4) Add dubbing for the dialogue. 5) Retell the dialogue.
T: Can you retell the dialogue?
设计意图：通过不同形式指导朗读，引导学生使用正确的语调和情感朗读对话，通过给对话配音创设情景、激发学生话语表达的兴趣，通过变换体裁复述对话内容检查学生对对话的理解，并提高学生的话语表达能力。
3.Ideological education: If you were Sam,what should you do?
T:We should learn to care about others. Don’t be self-centered.
设计意图：渗透核心素养的培养，教育学生进行不能以自我为中心，要学会关爱他人。
Stage 3: 联系生活，综合运用
T: Here are some people in trouble. Let’s go and help them.
Task 1: Answer my mum’s phone recording and give some suggestions to her.
Task 2：Fill in the blanks and reply to Amy on Wechat.
Task 3:Make a dialogue and give some suggestions to Sam.
设计意图：结合学生的生活实际，有层次性地设计三个贴近学生生活的情景，激发学生话语表达的愿望，用回复电话、微信和对话三种不同的表达形式，运用本节课学到的语言，实现语言知识的迁移和内化，从而培养学生的语言综合运用能力。
Stage 4：绘本拓展，情感升华
T:We meet different problems every day and we have different feelings. Some are good and some are bad. What should we do if we are not feeling well? Let’s enjoy a short video. 1. Enjoy the video. 2. Summary.
设计意图：由于课文的对话内容比较简单，我结合课文内容，选择相关的绘本进行整合改编制作成视频，充实学生的话语积累，同时渗透情感教育，引导学生懂得正确认识和处理不同的情绪，培养学生积极乐观的心态，教育学生懂得关爱他人，从而拓展本节课的语言知识，并实现情感升华。 Homework:
1. Read the dialogue on Page 60 and rewrite a new one. 2. Reply to Tom’s email and give him some suggestions. 板书设计：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
