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视频简介:

PEP小学英语六年级上册PEP7 Unit6 How do you feel  (C Story time) 浙江

视频标签:How do,you feel

所属栏目:小学英语优质课视频

视频课题:PEP小学英语六年级上册PEP7 Unit6 How do you feel (C Story time) 浙江

教学设计、课堂实录及教案:PEP小学英语六年级上册PEP7 Unit6 How do you feel  (C Story time) 浙江省 - 绍兴

六年级 
PEP7 Unit6 How do you feel?  
(C Story time) 
教材分析 
本课材料是人教版PEP六年级上册Unit6 How do you feel? C Story time的内容。教材通过故事中Zip想吃popcorn,Zoom自告奋勇地说去帮Zip做,结果Zip等了好久才发现Zoom还在园子里planted the popcorn. 期间,Zip的心理活动和心情变化成了故事的主线,从而对本单元的主题 feelings进行进一步巩固和运用。 
教学目标 
 知识与能力目标: 
1. 能够在故事学习中,感受人物情感变化并能简单表达情感变化的原因。 2. 能够理解故事内容,并尝试表演故事,体验人物情感。 3. 能够充分展开想象,续编故事并表演。 
 
 情感态度目标: 
能够通过故事学习,懂得友情的珍贵并惜之。 
教学 重点 难点 
重难点: 
1. 能够在故事学习中,感受人物情感变化并能简单表达情感变化的原因。 2. 能够理解故事内容,并尝试表演故事,体验人物情感。 
教学设计 
教学 步骤 
教师活动 学生活动 
建议说明 
Step1. 
Warming up 
课前播放歌曲:popcorn 
1. Game: 30 seconds non-stop talking 
(Mood ) 
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! 
Now first let’s play a game, OK? 
2. Talk about mood (happy) 
T: Wow, most of you said happy, happy, happy. Are you happy today?  Ss: Yes! 
T: Me, too! When I have English class, I’m very happy. What about you?   
  
头脑风暴,快速说出与心情有关的单词。        
在句型支架的帮助下说说: 
When I … I’m very happy. 
   
通过头脑风暴,快速激活旧知。         
通过简单交流,开门见山地进入本课主题。 
                    
             
                    
                             
 2 
Step2. Presentation&Practice 
 
 
引入故事Zoom和Zip在家看电视。 
1. 呈现故事主角,导入story 
T: And today Zip is happy, too. She is at Zoom’s home. 预测故事: 
Why is Zip so happy today? Can you guess?  
   课件呈现句型提示:Maybe… 看一段popcorn制作视频 2. 初看故事开头,体验情感 
T:  I like your opinions, now let’s watch and know, OK? 
3. 产生情感冲突,猜测故事情节 T: Zip is so angry. What happened? Can you try to guess? 
课件呈现:Maybe Zoom… 4.整体感知story,理解故事内容 T: What happened on earth? Let’s watch!  5.理清情感变化过程,细品story T: Yes, Zip waited for a long time, so she is very angry. And during the time, how does she feel? Let’s watch! 
T: If you can’t say, please act the feelings.   
6. 整体跟读故事,再品story    
  
      
在故事情景图的引导下,进入故事情境,通过猜测Zip为什么如此开心。         
看故事开头,体验Zip happy的情感,并灵活运用故事中语句,生动地演一演Zip的情感。  
tick,tock,tick,tock,学生看到Zip非常生气,抓狂的表情,猜测到底发生了什么事情。  
整体看故事,理解故事内容,并从中得知Zip情绪变化的原因。     
再看故事,进一步体会其中Zip情绪的变化,学生可以直接说出情感变化过程,也可用故事中的语言演一演这些feelings.   
学生整体跟读故事   
        
对故事情节进行简单预测。           
通过演一演,使学生快速进入Zip这一角色,充分感受她开心的情绪,为下一环节的情感的反转做好铺垫。    
通过情感冲突,进一步激发学生对故事的兴趣,同时,再次猜测,打开学生的思维。    
带着疑惑整体感知故事,理解故事大意,初步理清故事脉络。  
  
通过演一演feelings的方式,学生进一步体验故事发展过程中Zip的不同情绪,理清了故事情感主线。          
再品故事趣味。 
Step3. Production 
1. 表演故事 
T: Wow, you can read very well. I want to act with you.  (师与生示范表演) 
T: We’re super, right? So now can you act 
学生先看教师与一生的示范表演,然后3-4人小组准备并进行表演展示(可演自己最喜欢的一个片段,也可创造性表演整个故事) 
 
通过创造性地表演,进一步巩固所学知识,并灵活运用该单元中所学的语言知识进行交流,表演让语言输出更自然,流畅;同时,更
 
                    
             
                    
                             
 3 
the story?  
3-4组学生进行表演。 2.续编故事 a. 同桌讨论 
T: We know, at the end of the story, Zip is very angry, so what will Zoom do? Please discuss with your partner. 
b. 同桌合作,续编故事 
T:Now please look at this paper and discuss with your partner. Then try to act it. 学生进行续编展示 3.Discuss:  
Do you want a friend like Zoom? T:  So do you want a friend like Zoom? Why or Why not? 
 
           
和同桌一起合作,为故事编一个自己喜欢的结尾           
通过故事学习,学生自由表达自己的想法 
加丰富的语言让故事更生动,有趣。      
通过续编故事,培养学生的想象力和创造力,同时,也让故事变得更完整,或让情绪大反转,或让情绪更丰富。让学生在表演中感受各种情感的美妙。    
畅所欲言,真我表达,培养学生的辩证思维。 
Step4 
Homework 
 
1. Try to act the whole story . 
2. Work with your partner, try to make the story longer and better. 
3. Read the story Fish is Fish, A Friend for Little Bear, Stick and Stone.

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