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视频标签：What do you ,on Sundays
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：外研社小学三年级下册Module6 Unit1 What do you do on Sundays河北省优课
教学设计、课堂实录及教案：外研社小学三年级下册Module6 Unit1 What do you do on Sundays河北省优课
Module 6 Unit1
What do you do on Sundays?教学设计
指导思想与理论依据：
小学阶段英语的综合目标是培养学生英语语言的综合运用能力，本课通过生动的小故事和贴近生活的课文内容给学生们展现了不同的活动方式，引导着学生合理利用、安排周末活动，因此本课的教学以听说促运用，帮助学生通过小组活动、交流分享等方式积极地学习，大胆地运用。 教学背景：
三年级学生学习了一定的英语，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进。 教学目标：
1.学生能在图片帮助下听、说、读单词和短语eat/sleep/watch TV/go swimming,in the morning/in the afternoon/on Sundays 2.学生能正确地运用句子“What do you do on Sundays/in the morning/ in the afternoon?”“I„”询问不同时候的活动安排 3.引导学生合理安排周末活动，通过小组活动、讨论、交流，让学生感受把所学知识融汇到实际生活中的乐趣，培养学生浓
厚的英语兴趣，引导学生积极地学习，快乐地生活。 教学重点：
学生能在实际生活中运用“What do you do on Sundays/in the morning/ in the afternoon?”“I„”询问不同时候的活动安排。 教学难点：
1.in the afternoon中“the”的发音；
2.对句型“What do you do on Sundays/in the morning/ in the afternoon?”“I„”在生活中的灵活运用 教学工具：
词卡、PPT、动画视频、头饰 教学过程： 一．导入(Lead-in)
1.与学生打招呼，自我介绍，赋予学生英语名字（本课要接触的动词）
（意图：利用这个环节与学生一起回顾旧知，预习新知，同时对学生单词的掌握进行摸底；） 2.利用名字做游戏-“Watch down”
（意图：活跃气氛，将学生迅速带入课堂学习同时为新课做铺垫。）
二．新知呈现(Presentation)
1.出示学校图片，教学句子“What do you do ?”,引入“I go to school on Mondays. What do you do on Mondays?”
在表盘上呈现动图-“骑车”，带入句子“What do you do on
Mondays? I ride a bike on Mondays.”依次呈现go swimming/eat meat
利用表盘，教学“in the morning”，以旧带新进行练习。 “What do you do in the morning?”
I ride a bike/go swimming/eat rice „in the morning. 教学“in the afternoon”
“What do you do in the afternoon?”
“I play football/basketball/table tennis in the afternoon.” （意图：将所学内容通过学生一天的活动安排逐一展现，从上学方式、饮食、作息、课余活动等方面展开，联系已学内容进行拓展，引导学生从生活中学，到生活中用。） 2.Listen,point,and say.
任务型听力：What does the dog do on Mondays?
（意图：以学促用，帮助学生提高提取所需信息的能力） 3.出示日历，教学“Sundays” Listen,point and find.
任务型听力：What does Sam do on Sundays? What does Sam do in the morning? What does Dalin do in the afternoon?
（意图：以任务型听力为辅，引导学生发现问题，解决问题，然后运用到课后练习和平时的生活） 三．练习（Practice and Production） 4.Role-play. （意图：两人一组运用所学内容进行问答和展演，帮助学生大胆地说，积极地用。） 5.Do a survey.
（意图：本部分是3/4模块的整合内容，通过学生互相调查在不同时间段“你做什么？”，来进行知识的加深与拓展练习，达到学用结合。同时引导学生合理安排周末时间，享受周末生活。）
四．作业（Homework） 1.Ask and answer with 3 students。
(利用课间时间任选3个同学进行表格调查) 2.Liten and read the text for 3 times (听音、跟读课文内容3遍) 五．学习效果评价 1.课堂小奖品 2.课堂展演
3.调查表格（课上、课间）
教学特色说明
本课以小学英语课程标准为指导，以教材设计特点为依托，以生为本，特设计以下环节：
1.导入环节巧设活动--赋予学生“英语名字”。
以最快的速度让师生彼此熟识，活跃气氛;对学生摸底，了解其对旧知、新知的掌握情况
2.以表盘做衔接，架起学生生活与学习的桥梁。
表盘呈现不同时间段学生可能出现的活动，包括上学方式、饮食、课余活动等，拓宽思路，将知识引入到生活，为运用新知做铺垫。同时根据学生反映确立班级学生学习的重难点 3.任务型问题引入文本学习，培养学生捕捉信息的能力；即学即练，以学促用。 4.模块整合，结组调查。
5.课间作业、课上活动、家庭作业相辅相成
以课上的调查表格为基础，利用课下时间继续与不同搭档互做调查，也可以自身实际拓展活动内容，以练促说，反过来引导学生顺利地完成家庭作业中文本的听、读活动，以说促学，最后在每天的往复中形成英语听说读的良好习惯，促进语感的养成、知识的运用
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
