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视频标签：This is my,family
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：译林版小学英语三年级上册This is my family阅读课-江苏
教学设计、课堂实录及教案：译林版小学英语三年级上册This is my family阅读课-江苏
This is my family阅读课教学设计
一、教学内容：跟上兔子第一季This is my family. 二、教学目标：
1.学生能在情境听懂、会读单词tall、strong、forest、cute、each other等。 2.学生能通过阅读文本和图片，理解绘本故事的内容。 3.学生能结合板书和图片复述故事。
4.学生能够通过阅读体会家的含义及朋友之间互相帮助、互相关爱等
5.通过本节课的故事阅读感知一些阅读技巧：如根据图片预测文本内容，结合图片理解单词的意思，快速默读抓关键信息，有目的地寻读，通过分析找出作者隐含的态度和意思，学会分析和总结等。
三、教学重难点：
1.学生能通过阅读文本和图片，理解绘本故事的内容。 2.学生能结合板书和图片复述故事。
3.学生能够通过阅读体会家的含义及朋友之间互相帮助、互相关爱等 四、教学过程
Step One:Warming-up 1.Sing a song.
设计意图：调动课堂气氛,吸引学生注意力的同时为后面引入“家”的话题做下铺垫。
Step Two :Pre-reading 1. Let’s talk.
Who are in your family? 2.Play a game.
Play a game to talk about some students’ family and show some adjectives. (通过转盘游戏，选出向大家展示家庭照的同学并适时引入一些形容词。)
【设计意图：通过谈话，游戏选择等形式，鼓励学生积极参与，激活学生原有的关于“家”的知识储备，适当地引入一些形容词，为阅读文本做好语言和情感上的准备。】
Step Two :While –reading.
1. Look and guess
T:Look at the name of the book. Try to guess whose family. You can look at the picture. Maybe---
【设计意图：利用封面导读，鼓励学生大胆展开想象对文本内容进行预测，并带着问题和思考走进文本。】 2. Watch and answer. ① Whose family? ② Where are they?
They are in the forest.(利用图片解释forest的含义)
【设计意图：通过观看视频核实学生的答案是否正确。同时也是为了让学生整体感知文本的情境。】 3.Read quickly and tick.
4.Look and talk.
Look at the picture and talk about what they look like.
【设计意图：引导学生看图，让学生通过图片试着描述人物的外貌特征，对文本内容预测的同时发散学生的思维，激发学生的阅读兴趣。】 5.Read carefully and find. What do they look like?
【设计意图:在细读文本时化难为易，通过快速阅读和细读的方式，教授了一些阅读策略的同时形成对文本关键信息的定位能力。阅读过程中尝试表演，既激发学生兴趣又将学生带入文本的情境中去理解和体验。】 6.Read and think
Do they love each other? Why? 7.Listen and find.
①Play the sound of ouch ask students “what happened?”（在情境中感知鸟帮助了树，并体会待人要有礼貌）
grandpa
grandma
father
mother
brother
sister
grandpa
grandma
father
mother
brother
sister
father mother brother
father mother sister
②Play the sound of rain .（结合图片和声音理解rain、heavy rain、What heavy rain!感知树帮助鸟）
③They are friends.Why?
(鼓励孩子在阅读中感知help each other的含义，体会朋友的真谛）
【设计意图:通过听觉、视觉不同的感官激发学生的阅读兴趣，培养学生的读图能力，鼓励学生自我体验，概括推理出隐藏的含义。】 8.Happy reading.
Follow the rabbit to read different parts of the story.
【设计意图:借用跟上兔子系列中的兔子，介绍丛书的同时，创设了趣味阅读的情境，也巧妙地将文本分为三个部分，为输出语言做下铺垫。】 Step Three : After–reading 1.Try to retell
Try to retell according to the blackboard design and pictures.
2.Let’s think
T: What can we learn from the story?
【设计意图:通过复述故事,检测之前层层递进的阅读活动的效果,同时也是为了培养学生语言的综合运用能力。通过从文章中感知的道理，既核实了学生的理解又达到情感教育的目的。】 Step Four: Homework
1.Read and act out the story. 2.Tell the story to your friends. 3.Try to make some reading notes.
【设计意图:鼓励学生将阅读的快乐与他人分享，进一步激发阅读的兴趣。让学生试着学习老师做一些阅读笔记，帮助学生更好地理解故事，教会学生如何做笔记,培养做笔记的习惯。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
