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视频标签：平移
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视频课题：信息素养提升实践活动融合创新应用教学案例（安徽）四年级数学Scratch编程与小学数学整合教学《平移》
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信息素养提升实践活动融合创新应用教学案例（安徽）四年级数学Scratch编程与小学数学整合教学《平移》
Scratch编程与小学数学整合教学设计
《平移》
教学目标：
1.能根据平移前后的图形，确定图形移动的方向和移动的格数。
2.能根据图形移动的方向和移动的格数画出平移后的图形。
教学重点：
能根据平移前后的图形，确定图形移动的方向和移动的距离。
教学难点：
在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程
一、导入
师：同学们，这些物体的运动是什么现象？
师：什么是平移？（生答的不完整）
师：我们把物体沿着某个方向做直线运动的现象叫做平移。
师：仔细观察，这些物体在平移的过程中什么变了？什么没变？
生：形状大小没变，位置变了
师板书：形状大小不变，位置改变。
师：这是平移的特点，我们在二年级的时候就有所认识，今天这节课我们将更深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：平移）上课前，我们先来玩个游戏，看看谁和我配合有默契？说明游戏要求。请学生上台操作。
二、新授
游戏热身：吃豆人
师：为什么他看不到却也可以成功吃到豆呢？
是的，他只要知道吃豆人平移的方向和格数就能够准确吃到豆。在数学上，我们把这个格数叫距离。看来平移的方向和距离很重要。热身结束，我们来看看今天的新课。
【设计意图：复习简单直接，新课开门见山。通过scratch软件的“吃豆人”游戏，成功吸引了学生的注意力，并且将平移的两大要素方向和距离，无痕的体现出来。让学生从游戏中直观的感知，平移两大要素，缺一不可。】
师：你能看出，这个图形向哪平移了几格么？谁能描述下？
（如有错误，scratch软件现场演示）请个同学上来验证下
生1：软件演示：图形向上平移5格（边移动边数）
师：你是怎么知道图形是向上平移的？（生：向上的箭头）根据箭头就能确定平移的方向。
师：如果这个图形不能动，你还有别的方法知道，图形向哪平移了几格么？请和你的同桌讨论一下，想想办法。
【设计意图：本环节通过scratch软件游戏的互动功能，让学生亲身体验，图形平移的距离并不是两个图形之间的间隔，利用scratch软件，现场演示学生的错误，然后亲眼验证向上平移三格并不能到达图形现在的位置。这一环节的操作，直接省去了普通课堂中学生提前回家画并剪下相同形状和大小的图形，在通过投影去验证。这样会更方便更直接。】
交流展示学生方法
学生展示：生1：
师：刚才他说在图形上找个点，这个点看来很关键，我把这个图形的关键点全部找出来。 那你为什么要数到这个点？
生：数到这里就能重合了。
师：说的真好。像这样的一组点，我们把他们称为对应点。（对应点板书）
你还能找到其他的对应点么？（演示一组）请同学们再找一找其他对应点，数一数对应点之间的距离。
师：教师巡视。我们一起来数一数，并说说你发现了什么？
图形也向上平移5格，也就是图形上所有的点都向上平移5格。善于观察，勤于思考。
图形平移的距离，和对应点平移的距离是相等的。你们的发现真了不起。
师：会数图形平移的距离了么？我们来看看这幅图。向哪平移了几格？（如有错误，现场演示）
【设计意图：本环节同样利用scratch软件制作的“平移”程序，让孩子们直观的看到这些关键点的平移过程，并且学生通过在电脑上的亲自操作，更加深刻的感知到，选的对应点之间的距离都是相等的，再对比观察，发现图形平移的距离就是对应点之间的距离，从而顺其自然的得到，图形向哪平移几格，也就是图形上所有的点都向哪平移几格。Scratch软件设计的程序的使用，比起投影更加清晰，比起使得复杂的课件制作，互动性更强，趣味更浓。让学生亲自参与到课件的使用中，把课堂还给了学生，真正成为课堂的主人。】
三、画平移
刚才我们学会了如何确定平移的方向和距离，现在我们一起来画平移后的图形。大家一起看课本86页做一做。
同桌互相讨论，如何画平移后的图形。
上台软件展示。
回顾画法，板书，选点，移点，连点成线。
师：对于这种不复杂的图形我们可以采用选一个关键点的方法，但对于复杂的图形如：画一个平移后的五角星我们最好多选几个关键点去画，比较合适。
师：你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲。
【设计意图：画平移通常课堂只能展示学生画好后的作品，而本节课通过scratch软件的“画平移”程序，让学生在程序上亲自操作化平移的过程，演示动态过程，直观形象。】
四、学以致用
1.设计游戏
师：其实平移在我们生活中已被人们广泛利用（课件展示）如绸缎上精美的图案，做服装时用的花边，墙面上的壁纸等。这是老师利用软件平移制作的一些简单的作品，你们想不想用平移的知识设计出美丽的图案呢？请大家打开桌面上的设计图案软件，设计一副精美的图案吧。
2.吃豆人游戏
比一比谁能用最短的时间完成吃豆人游戏，引出下节课的内容。
【设计意图：最后游戏设计乃是本节课的最大亮点。常规课堂结束后都会按给学习不止一些利用平移设计出美丽的图案，往往画起来比较复杂按和难以全部完成。本节课，我让学生通过scratch的“设计图案”程序，在课堂上学生发挥自己的想象力，去创作美丽的图案。最后展示学生的作品。没有完成的同学还可以在下节计算机课上提交完成自己的作品，最后参与评奖。学生们积极性都非常高。并且在课程的最后，让学生回到最初的游戏“吃豆人”，并观察吃豆人的路线，是个不规则图形。那如何求这个不规则图形的周长呢？这就需要利用“转化”的思想，将不规则的图形转化成规则的图形来解决。自然引出下节课学习的内容，前后呼应，承上启下。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
