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视频标签：平移与旋转
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视频课题：新人教版数学二年级下册第三单元《平移与旋转》重庆市 - 开县
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新人教版数学二年级下册第三单元《平移与旋转》重庆市 - 开县
《平移与旋转》教学设计
教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二下第41、42页。 教学目标：
1.借助日常生活实例及生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。 2.通过观察、操作，能辨认简单图形平移后的图形。
3.感受图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切练习，感受数学美。 教学准备：课件、实物投影、卡片。 教学过程：
一、创设情境，初步感知
师：同学们，你们去过游乐园吗？今天老师就带大家去参观一个新的游乐园？（课件出示游乐场活动情境，学生欣赏）
1.看一看，说一说
（1）从图上你看到了哪些物体在运动？ （2）它们是怎么运动的，用手势比划比划。
（3）旋转：风车是绕着什么地方在转动？旋转木马是绕着什么地方在转动？ 2．分一分
（1）刚才我们看到这么多的游乐项目,它们的运动方式一样吗？谁能按不同的运动方式给它们分分类?
（2）指名学生回答,并说出分类理由。 3．揭示概念
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师：刚才你们看到了不同的运动方式，像这样„„（教师用手势表示平移的动作）物体沿着一条直线在移动，叫做平移。（板书：平移）；像这样„„（老师作旋转的手势）物体绕着一个固定的点或轴在转动的„„叫做旋转。（板书：旋转）
【设计意图：选取学生喜闻乐见的游乐场情境，并制作成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟识的物体运动，可唤醒学生的生活经验，为后面的学习做好准备】
二、动手操作、深入理解 1．为游乐项目分类
师：老师这儿还有一些游乐项目（跷跷板、摩天轮、秋千、滑梯），它们又是怎么运动的呢？想想看，谁愿意上来把它们贴到相应的运动方式下面？（请几名学生上前板贴图片）
（学情预设：若有学生将跷跷板或秋千贴错，可让学生讨论分析，教师再用尺子代替跷跷板引导学生观察后再做选择）
小结：虽然它没有这样转到一圈，但它是绕着一个点或轴在摆动，像这样的也是旋转。 三、结合实际、亲身体会
1．让学生闭上眼睛想一想怎样的运动是平移，怎样的运动是旋转。 2．请学生用动作表现出平移和旋转。
师：谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家怎样是平移运动，怎样是旋转运动？ 3．请学生说一说做平移运动和旋转运动时的感觉有什么不同？ 4.归纳特征。
师：是啊，生活当中平移和旋转的运动随处可见，所以，今天我们就一起来研究有关平移
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和旋转的知识。（出示课题，教师故意将课题贴到黑板的右下角，学生会有意见，再指名学生上前纠正，并用“平移”“旋转”描述移动课题到正确位置的路线）
（1）回顾刚才平移和旋转的课题，想想看，物体在平移时什么变了，什么没变？物体在旋转时，什么变了，什么没变？
（2）小组交流，汇报，得：平物体移时，位置变了，方向和大小没变；物体旋转时，方向变了，位置和大小没变
5．判断平移和旋转现象
（学情预设：前三项，学生能快速且正确判断。若第4题引起争议，老师可让学生观看“银行的推拉门和自动门”视频后再作判断）
6.寻找生活中的例子
师：你能在我们的生活中找出平移和旋转这样的现象吗？可以边说边用动作比划出来。 【设计意图：数学来源于生活，通过寻找生活中平移和旋转的实例，使学生再一次把数学与生活联系起来，同时培养了学生的观察能力。而闭眼想象，用手的动作描述平移、旋转，则让学生把对平移、旋转特征的理解通过自己的方式直观地表示出来，有助于加深对两种概念的理解】
四、问题激趣、合作探究
辨认图形平移之后的图形（课件出示数学书第30页上例2内容，板贴在黑板上）
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1.师：哪几座小房子可以通过平移相互重合？理解“相互重合”的意思（不多不少正好可以叠在一起）。
2.学生观察，思考，说明判断理由（为什么可以通过平移后重合，为什么通过平移后不会重合。）
3.请生上前操作，用语言描述平移的过程。得：无论是斜着还是竖着、横着移动，只要是沿一条直线移动，都叫平移。
5.思考：如果要让剩下的房子也能相互重合怎么办？（旋转） 6.生上前操作，旋转房子，观察房子的变化。 五、巩固内化、自主提高
1.欣赏艺术家用平移、旋转制作出的美丽图案。
2.为学生提供学具，让学生通过平移或旋转设计图案。
问：要想借助这个三角形的平移，设计图案，要注意什么呢？（方向和大小不变） 3.展示学生作品，评价。
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六、总结梳理、拓展延伸
1.通过今天的学习，你最大的收获是什么？
2.欣赏视频《上海音乐厅平移过程》《美国设计师的魔方大楼》，体会平移的应用价值。
3.延伸活动：
试一试，发挥想象创作具有自己特色的图案。 活动要求：
（1）取一片树叶，通过平移或旋转，在纸上绘制你喜欢的图案。
（2）取一块硬纸片，剪出一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
