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视频标签：位置与方向
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视频课题：人教版小学数学教材六年级上册《位置与方向（二）》重庆市 - 开县
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教学目标
1.通过解决问题,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置,并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 过程与方法:通过小组合作交流探讨,掌握画图的方法,
3.体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。
4.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
2学情分析
学生在第一学段已经积累一些位置与方向的知识及经验,会用八个方位来描述物体的相对位置,会描述简单的路线图及会用量角器量角。
3重点难点
重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点:根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
4教学过程
4.1
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习引入、情景导入
1、孩子们,我们今天上课的什么发生了变化?心情怎么样呀?
(位置) 板书课题:位置
2、我们以前学习过哪些与位置相关的知识呢?
(上、下、左、右、前、后)
(东、南、西、北、东南、东北、西南、西北)
(数对)
3.交流例题1中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?
⑵播放有关台风的消息:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
师:听到这侧消息,你有什么感想?
启发学生交流,引导学生关注台风的位置和动态。
4 .导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课,我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题:位置与方向(一)]
【设计意图】通过交流台风的相关信息,引导学生关注到确定位置的数学知识,从而激发学生的学习兴趣,为教学的展开作铺垫。
活动2【活动】交流例1
1. 投影出示例题1。
学生观察情境图,交流从图中信息? (启发学生观察时关注以下几方面的信息:东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个体位置在哪里。)
活动3【活动】交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问:东偏南30°是什么意思?
(东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向,也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°,即正东方向往南偏30°。)
⑶小结确定位置的方法。
(4)为什么有些同学画的长度不一样呢?表示的是什么意义呢?
提问:如果只有一个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?
引导学生得出:要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离,简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
活动4【活动】组织计算
师:现在我们知道台风中心所在的具体位置了,那台风大约多少小时后到达A市呢?
学生独立计算,组织交流。
600÷20=30(小时)
4、六号台风中心在A市南偏西30度距离600千米的洋面上,请在图中标出它的位置
活动5【活动】对比
对比俩个的位置有哪些区别和联系
活动6【练习】巩固练习
1.教材第20页“做一做”。
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出,需要学生自己测量和计算。
⑴让学生独立进行测量、计算、填空。
⑵组织交流。 让学生说说是怎样测量方向的,怎样计算距离的。
(3)学校在小明家的什么位置呢?
(4)小明家在学校的什么位置?
(5)对比这两种描述,你发现了什么?
(方向相对,角度和距离相同)
2.完成作业纸上的作业。
⑴学生独立进行答题。
⑵投影展示,组织评议。
⑶交流做题的方法。
活动7【活动】课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置,关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向,再以选定的单位长度为基准来确定距离,最后画出物体的具体位置,标出名称。
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