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视频标签：位置与方向
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视频课题：人教版小学数学教材六年级上册《位置与方向（二）》湖南省 - 岳阳
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教学目标
1、知识与技能:学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置
2、过程与方法:通过小组合作交流探讨,通过一个点相对于观测点的方向和距离说出平面图上一个点的位置。。
3、情感态度价值观:体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学;培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣。
2学情分析
六年级的学生具有简单的抽象思维能力,表达能力及较好的注意力,喜欢参加具有挑战性的活动。
3重点难点
教学重难点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
一、课前活动
请一个同学起立,任意说出我们学过的方向,请在他这个方向的所有同学迅速站起来。
“东北”!请在他东北方的所有同学起立。
请问东北方这么多同学,我们迅速的找出某一个同学吗?
今天我们在平面图上通过方向和距离确定一个点的准确位置。
二、引入课题
通过两张关于台风新闻的图片引入课题,同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?
播报一则有关台风的天气预报:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
师:听到这则消息,你有什么感想? 启发学生交流,引导学生关注台风的位置和动态。现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课,我们就来学习确定物体位置的知识。
三、探究新知
投影出示例题1。
1、学生观察情境图,交流从图中信息?
启发学生观察时关注以下几方面的信息:东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点,就在哪里画好方向标。
2、交流确定台风中心具体位置的方法。
提问:东偏南30°是什么意思?从东往南移动30度。
这个方向还可以怎么说?可以说南偏东60°。这样的说法错没错?没错!但是我们一般说夹角较小的方向。
提问:如果只有一个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?
不能,在这个方向上又无数个点,我们不能确定是哪一个点,所以我们还要有距离。
600km怎么表示呢?1厘米表示100km,那600km要用6厘米表示,在6厘米处点上一个点,表示台风中心。
3、组织计算。
师:现在我们知道台风中心所在的具体位置了,那台风大约多少小时后到达A市呢? 学生独立计算,组织交流。
600÷20=30(小时)答:台风大约30小时后到达A市。(注意规范的答题格式,算式单位答写完整。)
交流:你们认为在确定物体在图上的位置时,应注意什么?怎样确定?
四、巩固练习
教材第20页“做一做”。
五、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置,关键需要方向和距离两个条件。
六、情感升华
同学们,正是因为气象专家的准确预测,受台风影响的城市能够提前做好准备,减少损失。我们学好数学知识之后也能像气象专家一样,用自己的知识解决生活中的实际问题。希望同学们学好本领将来为祖国社会经济发展贡献自己的力量。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
