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视频课题:北师大版小学数学六年级上册《百分数的应用(二)》安徽省 - 六安
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《百分数的应用(二)》教学设计
教学目标:
1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。
2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几”的实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重难点:
1、重点:理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 2、难点:解决“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际意义。 教具准备:
PPT课件,课堂活动卡。 学具准备:
课前收集的火车的相关历史资料 教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、师:关于火车,你了解多少呢? 生:……
2、师:同学们了解的真多呀,在过去一段时间内,火车的速度和服务质量没有什么太大的变化,直到1997年,特别是动车的出现,才使铁路的面貌焕然一新。今天我们就一起来研究火车提速的有关问
题——百分数的应用(二)。
二、师生合作,探究新知
1、理解求“比一个数增加百分之几的数是多少”的意义。 (1)、根据教材情境图,你能获得哪些信息?(课件出示教材90页情境图)
学生可能获得的信息:原来的列车每时行驶180 km,现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%。
(2)、引导学生理解题意。
①、明确题中的关键句,确定单位“1”。 你能找出题中的关键句吗?通过关键句你能确定哪个量是单位“1”吗?
引导学生小组合作交流、汇报:“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”是关键句,原来列车的速度是单位“1”。
②、画线段图表示现在的速度和原来的速度之间的关系。 师:同学们刚才找的真准,那么,同学们,解决任何问题都需要一定的策略,你能用什么策略解决这一题呢?(生:画图)请同学们自己尝试画一画。
a.适时指两名学生到黑板板演,教师指导整理。
b.小组合作,分析理解“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”的含义。 引导学生明确“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”就是原来列车的速度是单位“1”,现在高速列车的速度是原来列车速度的(1+50%)。
2、求“比一个数增加百分之几的数是多少”的解题方法。
(1)、类比迁移,寻求解法。
师:同学们分析的真棒,你能根据图形快速列出算式进行解答吗?把你的算式写在学习卡上吧。
(2)、列式计算,解决问题。
①、根据以上分析,解答现在的高速列车每时行驶多少千米。 学生独立解答,教师巡视,指明板演。 ②、汇报交流。
方法一:先求现在高速列车的速度比原来列车每时多行驶了多少千米,再求现在高速列车的速度。
180+180×50%=270(km)
方法二:先求现在高速列车的速度是原来列车的百分之几,再求现在高速列车的速度。
180×(1+50%)=270(km) 3、归纳解法。
引导学生归纳出求“比一个数增加百分之几的数是多少”的解题方法。
方法一:先求出增加部分的具体数量,再加上单位“1”所对应的具体数量。
方法二:先求出增加后的数量是单位“1”的百分之几,再用单位“1”的具体数量乘这个百分数。
4、归纳:
引导学生说出:像这样增加百分之几或减少百分之几的问题,都
可以用线段图表示题中的数量关系,线段图也能帮助我们理解题意。
三、练习巩固,加深印象。
师:同学们刚才学的都很好,那么,你们对这节课知识掌握如何呢?有信心解决其他的问题吗?(生:……)现在我们就来“过三关,斩六将”吧。
1、第一关:“小试身手”。学生独立完成,指明汇报。 2、第二关:“看我的”。独立完成,小组合作探究。 3、第三关:“小小探究家”。小组讨论,集体交流。 四、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?(重点:求“比一个数增加百分之几的数是多少”的算法)
五、布置作业
教材91页“练一练”1、2、3题。 六、板书设计:
百分数的应用(二)
方法一: 方法二: 180×50%+180 180×(1+50%) =90+180 =180×1.5 =270(千米) =270(
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