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视频标签：百分数的应用,折扣
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视频课题：冀教版小学数学六年级上册第五单元《百分数的应用》《折扣》河北
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六年级上册第五单元《百分数的应用》《折扣》河北- 遵化
班 级
六(2)
课题 折扣
课时安排
1
教学内容
冀教版小学数学六年级上册第五单元《百分数的应用》之《折扣》（教材第62---63页）
课时目标 1．经历了解信息、选择信息、提出问题并解答“折扣”问题的过程。
2．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
3．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重点 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系
与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，
并能正确计算。
教学难点 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与
日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教具、学
具准备
口算题卡、一课一得、课件
教学过程
教学环节 教师活动
学生活动 备注
一：谈话激趣，引入新课。
教学过程： 精彩三分钟（出示口算题卡）
师：通过双11，引出学生说出各种促销手段。
师：刚才，有的同学提到了“打折”这个词，今天这节课，我们就一起来学习一下与我们生活紧密相
学生自主完成,组长负责判.
学生组内讨论交流,探讨有关打折的知识.
购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真实。
二：情境引入，学习新知。
关的数学问题—折扣（板书课题）
1、认识“打折”，理
解“折扣”的含义。 课件出示商场开业情境图，让学生观察画面，从中得到什么数学信息？讨论：“八五折”是什么意思？使学生明白：八五折
就是按原价的85%出售。 2、教学例题。
提出问题，解决问题 （课件出示问题）
师：如果老师打算买
一台电视机，你能帮老师算一下，买这台电视机比原来便宜多少元钱吗？
请每组的小师傅来说说他们小组的解题思路。教师在适时提问和补充来。 生
1
：1580×85%=1343（元）
1580-1343=237（元）
生2：1580－1580×85%=237（元）
学生观察画面，讨论八五折含义。
同学们以小组为单位，共同
来完成这个问
题。
三名学生，
利用学生在日常生活中
触手可及的商场购物这一事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
教师将学生熟悉的生活情景引入课堂
作为教学切入
点，引导学生进
行知识迁移，学
生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学
习的主动权，身
临其境地去观
察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化。
三：巩固练习，拓展运用。
四：一课一得
五：全课小结
生3：1580×（1－85％）＝1580×0.15＝237（元）
师总结：解答这类应用题时，关键是理解
打折的含义，把折数化
成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
3、巩固练习 师：接下来，请学生
自己选择一件想买的电器，来算一算，打完八五折后，比原价便宜了多少钱？
填空题。 解决问题。
师：今天咱们一起学习了折扣的知识，你们敢不敢接受课堂挑战？
今天这节课，我们学习了
有关折扣的数学知识，在
以后的学习和生活中，我们还会遇到其他的促销方
把3种答案写在黑板上，汇报解题思路。
学生自主选
择情境图中的电器并解答。
学生独立完成。
同学们完成一课
一得的测试小卷。
让学生梳理
知识，加深对本
节课的印象
式。希望同学们去发现，去思考，学会用数学知识去解决问题，去体会数学学习的快乐。
板书设计：
折扣 八五折就是按原价的85%出售。 教学反思：
1、折扣，它要求用百分数知识解决实际问题,在生活实际中有着广泛的应用。 让学生理解折扣，是本节课的核心内容,是学生正确解决折扣问题的基础，设计教学环节必须符合学生的认知水平，让学生明白“商品打八五折就是按原价的85%出售”这一关键知识点，引导学生沟通折数与分率、百分率之间的联系,使学生能顺利地建构新的知识。
2、强调培养学生的问题意识。好的数学问题,是激活学生思维的重要手段。教学中，不断地提出富有挑战性的问题,有效地激发学生的参与热情,很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性
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