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视频标签：掷一掷
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视频课题：小学数学人教版五年级上册掷一掷-浙江省优课
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小学数学人教版五年级上册掷一掷-浙江省优课
《掷一掷》
教学目标
1．让学生在动手投掷的过程中，亲身经历猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知
识，探讨事件发生的可能性大小。
2．初步渗透比较、归纳、概率统计思想和有序思考的方法，感受偶然性背后的必然性。 3．感受生活中处处有数学，增强学好数学的信心，提升数学应用意识。 教学重点：
探索两个骰子的点数之和在5、6、7、8、9居多的原理 教学难点：
让学生在玩中获得数学知识，在学中发现规律、探索规律。 教学过程：
一、创设情境，引入新课
（出示骰子）同学们，你们见过骰子吗？在哪里见过？骰子都有哪些特征？（正方体，6个面，1——6数字„„）学生回答后，引出课题：这节课我们就来掷一掷骰子。（板书）
二、师生互动，探究新知
1.电脑：看，掷一个骰子，掷出了几?朝上的点数是1，我们就说掷出了1。想一想，掷一个骰子，可能会掷出几？（1、2、3、4、5、6）掷出每个数字的可能性一样吗？为什么？
2．思考：如果同时掷出两颗骰子，这样就得到两个点数，把两个点数加起来，就得到了两个骰子的点数之和。看，现在掷出的和是几？（课件）想一想，和可能会有哪些？根据学生的回答板书：2、3、4、5、6——12，还有吗？
追问：可能有1和13吗？为什么？
学生自主思考，通过组合知识，得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。）出示数轴，形象得出两个骰子点数之和的范围，在2——12之间，有11个和。板书
1——12（黑板贴） 3．游戏探究。
现在我们要开始玩掷骰子的游戏了。我们把两个骰子掷出的这11个和分成两个组，怎么分呢？我们把这11种结果分成两组：（移动黑板贴）第一组:2、3、4、10、11、12，第二组：5、6、7、8、9。下面两个组要开始PK了，一共掷20次，哪组的和出现的次数最多，哪组就获胜。请你先来猜猜看，你觉得第几组会赢呢？
到底结果怎么样呢？下面，我们一起来掷一掷。读活动要求。
四人小组合作，轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。 4．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结原因。 每组派一名代表汇报。教师记录结果。
比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明第二组获胜的可能性大。追问：对这样的比赛结果，你有什么想说的？（可能性有大小）
刚才我们每组掷了20次，如果掷100次呢？为什么大家都认为第二组赢的可能性大？ 引导学生说出从和的组合情况思考第二组赢的原因。
这位同学说和是2的有一种情况，你们听明白了吗？你能用一个加法算式表示吗？ 1+1得到了和是2，这是一种组合。
那么和是3呢？有几种组合情况？（生争论）1+2，2+1这是两种组合，会得到和是3。 下面我们就沿着他的思路，继续从和的组合数量的角度思考其他几个和都分别有几种组合，整理好这张记录单后，再试着找出第二组赢的原因。（同桌合作）
学生汇报。第一组这6个和一共有12种组合,（你能列出算式吗？板书算式1+2+3+3+2+1=12种）第二组有24种组合（算式）。
一共有36种组合，其中第一组有12种，第二组有24种，现在你又有什么想说的？ 这是我们经过思考分析后的结果，第一组的和的组合数小于第二组。 5.总结交流
下面我们跟着电脑老师一起回顾一下刚才思考的过程。 现在你知道第二组获胜的秘密了吗？
第二组和的组合数比第一组多，第二组赢的可能性大。但是不是意味着第一组没有赢的可能了？
6.引导学生重新分组，设计公平的游戏规则
一共有36种组合，老师这样分组后，第一组的和有12种组合，第二组有24种，哪组赢的可能性大？这样的分组方法，公平吗？怎么使这个游戏变得公平呢？
同桌合作，重新设计分组方法，让游戏变得公平。比比谁的方法多。 学生交流展示。 三、全课小结
这节课，你有哪些收获？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
