联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：三位数乘两位数
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：苏教版小学数学四年级下册《三位数乘两位数的整理与复习》广西省级优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《三位数乘两位数的整理与复习》教学设计
教材分析：本单元是在学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础上学习的，也是整套教材整数乘法教学的最后一个单元，让学生比较系统地掌握整数乘法的计算方法，为后面小数乘法打好基础。常见的数量关系，帮助学生很好的解决实际问题，增强应用意识。
教学内容：苏教版四年级下册数学P38-39整理与复习以及相关练习。
教学目标：
1.进一步理解和巩固本单元所学的知识，熟练掌握三位数乘两位数的计算方法；进一步理解积的变化规律。
2.通过练习，进一步认识常见的数量关系，提高知识的应用能力，并进一步感受解题策略的多样化和灵活性。
3.在独立思考的基础上，通过习题巩固学生所学的知识。 教学重点：灵活选用合适的方法正确解决问题。
教学难点：用思维导图归纳整理知识点，在脑海中形成知识网络 教学方法：讨论法、体验学习教学法 教学准备：学生课前编题、课件、课堂小练 教学过程： 一、知识整理汇总 1.直接谈话，引出课题。
今天我们进行三位数乘两位数进行整理与复习（板书课题）。 师：同学们，思考一下，看到这个课题，你能想到什么内容？学生随机回答，老师根据学生的回答粘贴无序的知识点，并及时表扬回答的学生和鼓励不敢发言的学生。
（设计意图：直入主题，让学生回忆知识，及时提起学生的学习思维。）
2.根据凌乱的知识点，有依据的把知识点归类。
小组按要求进行交流合作。在下面合作分一分。出示要求：①按
一定依据把知识点分类。②小组分工合作，并选出一名汇报员进行汇报。
3.小组展示，其他小组补充。
派一个小组上台，说一说，分一分。其他小组并发表意见，并及时补充完善，老师及时点评。
小结：我们可以利用积的变化规律来解决笔算乘法，那这样是不是使得我们计算更加简便了。计算简便的时候我们还需要用竖式计算吗？那这时候我们就把积的变化规律归成单独一类。积的变化规律师帮助我们简便运算的。
(设计意图：引导学生回顾知识，概括知识，把知识系统分类，并培养学生的合作能力。)
4.调整知识点摆放次序，形成知识网络。
老师根据学生的板贴做适当小调整，形成初步思维导图，然后学生按照老师做的把剩下的分类调整。
小结：你看，这样的分类，使得我们第三单元的内容更清晰，更有条理，形成了知识网络。
（设计意图：思维导图的设计，让学生更清晰看到知识间的联系，而且更容易记忆。）
二、知识闯关
师：刚刚对知识进行整理与复习，现在进行知识闯关，每闯过一关，就会得到一条线索。 速算能手：
1.直接说出得数。
5 × 4 = 11×13 = 5 × = ×13 = × 4 = 11× =
思考：你是如何算出结果的？引导运用积的变化规律解决实际问
题。
小结：同学们都运用了积的变化规律来解题，掌握一道规律不难，难就难在灵活运用规律去解决实际问题，那才叫真本领。
（设计意图：通过掷骰子的形式进行口算，学生的兴趣更高，而且渗透了积的变化规律的知识，因为这是本单元的难点，不断练习巩固，加深理解。）
师：这时候得到一条线索：2000，让学生猜猜看这是用来做什么的？随即引到第二关： 计算能手：
2.列竖式计算。
246×58 19×506 500×80 学生独立完成，然后同桌之间交流算法。
思考：在列竖式计算吗？我们有什么要特别注意的？
小结：希望以后要在计算的时候，要细心，认真，还要养成验算的好习惯。
（设计意图：掌握三位数乘两位数的计算方法是这个单元的重点，学生计算结果不难，难就难在理解算理，重点让学生知道不管数如何变化，都可以通过期中的方法解决。）
从而得到了剩下的两条线索，在把三个数放到具体情境当中，形成了一道解决问题。 小小采购员：
3.星星幼儿园准备2000元钱去超市购买巧克力，巧克力的价格是60元/盒，请问够买25盒吗？（写出数量关系，再解答）
交流：这三个数字能告诉我们什么信息？我们能根据哪个数量关系来解决？
师：通过他的汇报，我们可以知道这是一道关于什么的问题？（生答价格问题）。那我们需要用到什么数量关系？先不着急说，思考一下，把你的想法写在学习单上，写完以后同桌交流一下。
学生独立完成，老师巡视。 学生上台汇报，其他同学补充。
小结：一道题目当中，只要你找到不同的数量关系，就能找到不同的解题思路，找到不同的解题方法，同学们的本领可真强！
（设计意图：数学源自生活，服务生活，从生活的例子出发，让学生会觉得更有亲和力，找准数量关系，从不同的方向思考，都能找到解题的思路，从而教会学生要学会变通。）
4.完成编者老师的题目。
学生完成事先已经编好的题目，然后同桌之间交流一下自己抽到的题目，都涉及了哪些领域的知识。再找到对应的编题老师进行核对答案。
（设计意图：课堂最终还是学生生成的，最后放手给学生“玩数学”，让他们感受一下老师的权利，在交流环节中，学生都会期待自己能跟小老师有所默契，不仅得到了知识的巩固，还能通过课堂重新交到一位好朋友。）
三、全课总结，拓展延伸
回想本节课这节课我们复习了哪些内容？往前回想，我们在学习什么基础上学习的？你还能解决（ ）位数X两位数？
小结：希望你们的智慧在以后的课堂中体现的更加淋漓尽致。用思维导图归纳和整理是学习数学的一种有效方法，同学们今后进行单元复习时，也要多试着自己去归纳和整理。
（设计意图：知识不是单独存在的，通过学生对新旧知识的联系，找到知识之间的迁移，对以后的学生有一定的帮助。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
