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视频标签：除数是整十数,口算除法
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视频课题：人教版四年级上册第六单元“除数是整十数的口算除法”内蒙古省级优课
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《口算除法》教学设计
执教年级 四年级 课 题 《口算除法》 备课时间 2016.10.28
讲课时间
2016.11.9
教学内容
人教版小学数学四年级上册第5单元第1课口算除法第73页 。
教学目标 1、帮助学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2、使学生亲自经历探索口算方法的过程，通过合作、交流、讨
论理解算理。
3、能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 4、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单的实际问题。
教学重点 掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。
教学难点 经历探索口算方法的过程，理解掌握用整十数除的口算方法。 教学方法
自主探究，合作交流。
教学手段
多媒体课件
教 学 过 程
活 动
学生行为
教师行为
设计意图
一、复习
铺垫。
1、 开火车口算并说算理。
（1）说出40×3的计算方法。
（2）说出400÷81、出示口算题，开火车口算。 （选择两题让学生说算理） 70×2= 80×4= 60×8=
80×7= 50×8= 60×6=
40×5= 30×6= 40×3=
240÷4= 140÷2= 320÷8= 复旧引新，
为新课“想乘法算除法”做铺垫。
2
的计算方法。
2、明确本课学习任务。
400÷8= 120÷3= 560÷7= 200÷5= 360÷6= 180÷6= 2、指着一道除法口算题，让学生观察除数是几位数（一位数），这节课我们接着来学习除数是两位数的口算除法。 板书课题：口算除法。
导课简洁，自然过渡到今天所学内容。
二、创设情境，探究新知。
（一）探讨整十数除整十数的算理。
1、仔细观察主题图。
（1）从图中寻找信息。（有80个气球，每班分20个） （2）提出数学问题。（可以分给几个班？）
（3）把题叙述完整。
（4）分析题意，列出算式。
（5）尝试计算，小组交流。 （6）汇报算法。
１、师：伊敏河镇第一小学召开了秋季运动会，为布置会场学校准备了一些气球。（课件出示例1（1）的主题图）
（1）请仔细观察，你从图中了解到哪些数学信息？ （2）、根据这些信息你想解决什么问题？
（3）谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。
（4）怎样列式？为什么用除法？ 板书：80÷20=
（5）你会算吗？把你的想法和同桌说一说。（学生活动） （6）指名汇报，板书总结算创设情境，让学生体验到身边的数
学。
培养学生根据数学信息提出相关问
题的能力。
培养学生合作交流意识。
3
、
2、口算练习，用自己喜欢的方法计算。
3、理解题意，按步骤解决问题。
（1）列出算式。 83÷20≈
（2）尝试计算，小组讨论，汇报算法。（把83看作80，80÷20=4，所以83÷20≈4）
（3）分析题意，列式计算。
（4）观察对比两题法：80表示8个十，20表示2个十，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。
（2）因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。
2、出示口算： 并指名说算理。 40÷20= 60÷20= 100÷20= 80÷20=
3、 3、师：运动会上布置会场用的气球很容易破，所以老师多买了3个。（口述：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？）
4、 （1） 怎样列式？ 课件出示：83÷20≈
（2）你们会计算吗？请和你的同桌讨论一下。
引导学生进行小组讨论，教师巡视指导。
（3）如果气球总数80不变，每班分19个，结果会改变吗？ （4）引导学生对比两题算法，明确利用表内除法计算的方法。
让学生体会“想乘法算
除法”的方法。
利用所学知识解决生活中的实际问题。
培养学生合作交流的意
识。
提高学生的估算能力。
4
（二）探讨整十数除几百几十数的算理。
异同。 5、理解除数是两位数的除法估算的方法。
6、口算并说算理。
1、仔细看图，寻找信息，提出问题。（有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？） 2、列式、分析、解答。
3、尝试计算，说说自己的算法。 4、完成做一做。
5、尝试计算被除数是三位数的除法估算。
找到异同点。 5、总结：两位数除法的估算，一般是把两位数（除数或被除数）看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。
6、试一试： 对比练习。 60÷20 = 62÷20 ≈ 80÷40 = 80÷36 ≈
1、出示例1（2）的主题图。你从图中看见了那些信息？可以解决什么问题？
2、怎样列式？为什么用除法？ 板书算式：120÷30= 3、让学生自己试着算一算，并说一说是怎样算的。（板书算法）
4、做一做： 巩固练习。 150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=
5、师：刚才我们已会计算被除数是两位数的估算，如果被除数是三位数，你们会计算
及时归纳总结，帮助学生掌握估算方法。
让学生尝试探究，放手让学生独立
解决。
及时巩固练
习，帮助学生掌握算法。
培养学生的估算能力。
5
三、巩固练习。
6、对比两题异同，掌握规律。
1、完成教材80页的第1题。
2、学生独立解决，汇报解题思路。
（1）读题分析。
（2）列式解答。
2．寻找隐含条件，解决实际问题，。 （1）读题分析。 （2）列式解答。
3、从多角度解决问吗？请你试一试。 122÷30 ≈ 120÷28≈
6、引导学生对比两题算法，得出结论。
1、让学生完成教材第80页的第1题。 20×3 60×4 80×5 60÷20 240÷60 400÷80（引导学生进行对比，总结板书计算口算除法的两种方法） 2、课件出示：学校运动会表演方队共有160人，每个方队有40人，共有几个方队？
（1）指名读题，审题理解题意。
（2）指名列式解答。
2、课件出示：一本故事书一共有120个小故事，我每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？
提示：要想解决这个问题必须考虑什么？
3、课件出示：一篇文章有400
让学生进一步体会“想
乘法算除法”的方法。
利用所学知识解决实际问题。
出现含有隐含条件的题目，培养学生认真审题
的习惯。
拓展练习，
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四、课堂总结。 五、作业。
题，汇报自己的想法。
谈一谈本节课的收获。
字，我平均每分钟打78个字，5分钟可以打完吗？
通过本节课的学习，你有哪些收获？
教材80页的2、、3、4题。
鼓励学生从多角度解决
问题 板 书 设 计 口算除法
例1（1）80÷20=4（个） （2）120÷30=4（个）
8个十 2个十 12个十 3个十 （一）、8 ÷ 2 =4 （表内除法） （一）、 12÷3 =4
80÷20 =4 120÷30=4
（二）、20×4 =80 （想乘算除） （二）、 30×4=120
80÷20 =4 120÷30=4
答：可以分给4个班。 答：可以分给4个班。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
