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视频标签：口算除法
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视频课题：人教版四年级上册第六单元第一课时口算除法-天津
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四年级上册第六单元第一课时口算除法-天津市逸阳梅江湾国际学校
教学目标
知识目标:使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算。
能力目标:使学生经历探索口算方法的过程。
情感目标:让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
2学情分析
1、学会整十数除整十数、整十数除几百几十的口算方法,能熟练的进行口算; 2.能结合具体情境进行除法估算,并能说出估算的思路。
3重点难点
教学重点:探索口算方法。
教学难点:掌握用整十数除的口算方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】检查复习
学习新知识之前,我们先来做几道口算题,看谁算得又快又准。
90÷9= 270÷3= 100÷5= 320÷8=
师:(指320÷8)你能说说这道题的解题方法吗?
师:我们用什么方法来计算除数是一位数的口算除法?
师:这道题你会做吗?出示:122÷4≈
师:说一说你的想法?
师:估算时,你采用的是什么方法?
活动2【讲授】创设情境，学习新知
师:国庆节快到了,各个年级的同学们为了庆祝节日,做了许多的准备工作。瞧,这是我们年级同学准备的气球。
口算
(1)整十数除以整十数:(课件展示)
师:(出示 :共有80个汽球,每班分20个)从图中你都发现了哪些信息?
生:有80个汽球,每班分20个。
师:你能根据这些信息提出数学问题吗?
生:这些汽球可以分给几个班?(出示)
师:谁能把图中的信息和需要解决的问题再完整地叙述一下?(学生叙述)
师:想一想要解决这个问题用什么方法来计算?你能列出算式吗?(学生列式老师板书)
师:为什么要用80÷20?
生:要想求出分给几个班也就是求80里面有几个20。
师:怎样计算80÷20呢?这就是我们今天要学习的内容,口算除法(板书课题)
小组内讨论一下,怎样计算?哪个组来汇报?
预设:
生①:因为20×4=80,所以80÷20=4
师:你是借助什么方法来想的?
生:借助乘法来想除法。
生②:因为8÷2=4,所以80÷20=4。
师:说一说你的方法?
师总结:同学们的方法都很好。
师:(演示分小棒)为了便于观察,下面我们用80根小棒代替80个气球,每10根一捆,要摆几捆?(也就是8梱,)80除以20,怎样计算呢?谁愿意为大家演示一下?请你一边演示一边说,好吗?
生:(边说边动手摆小棒):我把80根小棒,也就是8捆,每2捆分为一组,可以分成4组。
师:也就是可以分给几个班?
师:这是几个十?(8)这是几个十?(2)
8个十里面有几个两个十?(4)所以80除以20=几呀?(4)
(二)创设情境,学习新知
师:方法多种多样,但是结果都是多少?
生:4个。(板书写全)
师:你最喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法讲给同伴听。
(学生活动)
(2)口算练习:
师:下面就用你喜欢的好方法来做下面的几道口算。(口算卡片出示)
60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷ 20= 70÷ 10=
师:同学们完成的真不错。
(3)独立自主学习:几百几十除以几十
师:如果有150个气球,每班分50个,可以分给几个班?怎么列式?
生:150÷50
师:150÷50等于多少呢?谁能马上说出结果?等于3对吗?你是怎么计算的呢?先独立想一想然后同位两个人交流一下,
(学生活动)
师:谁来讲一讲你的解题思路?
生1:我是这样想的:想( )个50是150,3个50是150,所以150÷50=3。
师:还有其他的方法吗?
生2:我是这样想的:因为15÷5=3,所以150÷50=3。
师:同学们,你们通过自主学习合作探究,完成的非常好,你们相信自己的学习能力了吗?
(4)口算下面各题:(电脑出示)
师:下面,我们要比一比,看谁学习的更好。
140÷70= 180÷30= 240÷40= 9000÷300=
师:(9000÷300出现3和30等答案)现在同学们出现分歧了,哪个答案正确呢?同位商量商量,有结果了吗?到底等于几?(30)先请=30的同学讲一讲。
生1:我是这样想的,因为90÷3=30,所以9000÷300=30;
生2:我是这样想的,因为9000里有90个一百,300里有3个100,90 个100除以3个100等于30,所以9000÷300=30;
师:那为什么有的同学等于3呢?错误在哪里?(他们把零都去掉了)总结(电脑变色):零能随便去掉吗,(不)我们可以先不看300里的2个0,那么9000里也先不看几个0?(2个)
师:这时变成了什么?(90÷3)等于几?
师:所以9000÷300=30。
师:在计算这种题时我们首先看那个数?对!我们先看除数有几个零,被除数也同时先不看几个零。
估算:
师:恭喜大家,又掌握了一项新本领,接下来的题目更需要脑洞大开,你们对自己有信心吗?
(1) 解决83÷20
师:大家知道气球是有破损的,因此老师多给大家准备了几个,现在有83 个气球,也是每班分20个,可以分给几个班? 怎样列式?(电脑演示)
生:83÷20
师:结果是多少?
生:83÷20=4(个)……3(个)(写在课堂小反馈上,投影展示)
师:这个算式什么意思?
生:这个算式表示可以分给四个班还剩3个。
师:单位名称都是“个”,表示的意义一样吗?分别表示什么意义?
生:不一样。商4表示可以分给4个班,余3表示剩余3个气球。
师:如果我把问话改为“大约分给几个班?(电脑演示)”可以怎样表示呢?并说一说你的方法。
生:83÷20≈4(个)(板书)把83看成80,80÷20=4,所以83÷20≈4;
师:说再来说一说这道题的解答过程?
(2) 解决80÷19、80÷21
(同时出示:如果有80个气球,每班分19个,大约可以分给几个班?如果有80个气球,每班分21个,大约可以分给几个班?)
师:这两道题你们会解决吗?如果你能独立解答,请直接写在课堂小反馈上,如果遇到问题,可以问问同学,也可以举手请求老师的帮助。
师:先来看第一题,你是如何解决呐?
生1:80÷19≈4(个)(板书)把19看成20,80÷20=4,所以80÷19≈4;
师:这种情况最后的结果会怎样?
生:会有剩余。
生2:把21看成20,80÷20=4,所以80÷21≈4(个)(板书)
师:这种情况在实际生活中,够分给4个班吗?
生:不够。
师:所以我们要说大约分给四个班。
师:我们先来观察这三个算式的除数,有什么不同?(学生指出)
师:无论是19还是21,都最接近谁?(20)
师:算式中还有不一样的地方吗?(被除数……)
师:好极了,也就是利用四舍五入的方法把它们都看成看成整十数。
(2)口算练习
师:同学们你们掌握这个方法了吗?接下来,比一比看谁掌握的更好!拿出课堂小反馈,开始写。(电脑出示)
62 ÷ 20 ≈ 240÷77≈ 800÷22≈ 910÷30 ≈ 143÷72≈
活动3【活动】课堂小结
今天学习的什么知识?(口算除法)
今天学习的口算除法与以前学习的有什么不同的地方?
生:以前我们学习的是除数是一位数的口算除法,今天我们学习的是除数是两位数的口算除法。
活动4【练习】巩固练习
师:同学们,刚才你们的表现非常出色,接下来让我们运用今天学习的知识来解决生活中的实际问题。
我们学校准备把240本少儿读物寄给贫困山区的小朋友们,为了邮寄方便,要把这些书分散打捆。请你设计一下,多少本书打成一捆邮寄方便,可以打几捆?小组讨论一下
240÷10=24(捆) 240÷20=12(捆) 240÷30=8(捆) 等等
师:爱动脑筋的你们想出了这么多种方法,都可以,在实际生活中,我们要根据书的薄厚,选择合适的打捆方式。
师:今天的学习,相信大家一定是收获满满的,希望同学们能学以致用,将今天收获的知识,合理运用到日常生活中,争做生活的有心人。
(预备题:对比
四年级同学去采摘,一共去了397人,每辆车可以乘坐50人,应该准备几辆车?
五年级同学去采摘,一共去了413人,每辆车可以乘坐50人,应该准备几辆车?)
活动5【作业】作业设计
运用今天学习的内容,制作一张属于自己的知识书签。
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