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视频标签：分数除法
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视频课题：人教版小学数学六年级上册《分数除法整理与复习》江西省级优课
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人教版小学数学六年级上册《分数除法整理与复习》江西省级优课
分数除法 整理和复习
教学目标
知识与技能：通过课前设计思维导图自主复习本单元内容，使学生能基本回顾整理已学知识，培养学生的自学能力。
过程与方法：经历知识的条理化和系统化的过程，掌握整理的方法，形成整理的意识。
情感态度与价值观：通过解决实际问题,让学生感受到数学与生活的密切相关,使学生形成积极参与数学教学活动,并积极与人合作获得成功的体验,树立学好数学的信心与勇气。
教学重难点
教学重点：对分数除法的相关知识进行系统化的整理。
教学难点：差缺补漏，能够比较准确分析，解决较复杂实际问题。 教学过程：
一、前置性学习，学生先学
师：(大屏出示孔子像)同学们,认识这位古人吗?孔子是我国古代伟大的思想家,教育家,千百年来,孔子的思想影响着一代又一代的中国人。对于学习,他老人家有许多至理名言,其中,“温故而知新”这一句是什么意思呢?
生：温习原来的知识,从而获得新的知识。
师:是啊，经常复习旧的知识，就会有新的理解和感悟，这节课我们一起来整理和复习分数乘法的知识。并板书课题: 分数除法 整理和复习
二、小组交流，合作学习
师：课前,同学们已经利用思维导图的方式对分数除法相关的知识进行了整理,下面各组根据本组制作的思维导图围绕以下3个问题进行讨论(点击课件)。哪位同学能将问题大声地读出来呢?
生读:问题一:这幅思维导图是如何设计的? 问题二:这样设计有什么优点? 问题三:还有哪些不足之处需要补充。 师:下面就小组为单位开始讨论吧! (学生小组内交流,讨论,教师巡视)
师:讨论好的同学坐端正,哪一组先来汇报一下你们讨论的结果呢? 师小结:虽然同学们的思维导图看上去不太一样，各具特色，但整理思路大多都是从倒数的认识、分数除法、解决问题上进行方面来讨论的。（板书：倒数、分数除法、解决问题）
三、全班参与，人人交流
师:接下来，哪位同学愿意根据你们的思维导图带着大家一起复习一下倒数。 生：
师：分数除法谁愿意尝试一下？
师：对于解决问题，同学们有什么好的解题方法推荐吗？
师小结：解决问题时，特别要注意审题，要做到“字斟句酌”，遇到稍复杂的问题时，我们可以巧妙地运用线段图，来帮助我们理解。
总结：像这样一个个知识点，我们可以把这些知识点连成线，最后形成分数除法的知识网，这些方式都将是你们今后整理复习的好帮手。
四、练习巩固，拓展延伸
师:课前同学们通过导学稿已经复习了分数除法的相关知识,下面请同学们小组间快速的将内容、意义、计算方法这三个方面交流一下。
小组交流，教师巡视。
师：通过交流，同学们还有疑问吗？有的话请提出来。看来大家对这三方面的内容已经掌握的很好了，我们再来看看查缺补漏上有没有存在什么问题？
师：请小组之间校对一下答案，看看哪些地方还有问题的。 教师巡视，时间控制在三分钟内。
1、汇报情况，小先生讲解
（1）在右图中，用阴影表示 ÷3的意义 师：第一道题，哪位小先生可以来尝试一下 （2）计算下面各题，能简算的用简便计算。
师：第二道题，谁能分析一下，同学们的问题出在哪了？有什么样的解决方法？
小结：看来啊，在分数混合计算中，要使用简便计算，同学们一定要看清数字的特点，再想一想是否能简便计算。
（3）把下面题中的信息和问题用线段示意图表示出来，不用计算。 丁丁看了一本故事书，第一天看了这本书的 ，第二天看了60页，两天
正好看了这本书的一版，这本书一共有多少页？
师：哪位同学可以自告奋勇上来试试。
小结：通过我们的交流和小先生们的讲评，这些问题都解决了，让我们以热烈的掌声感谢咱们班的小先生们。
2、课堂检测，校对反馈
师：同学们，你们通过课前复习、课堂交流，相信对分数除法又有了更深刻的认识，那究竟掌握的怎么样呢？老师这里有组检测题来帮助你们自我检测一下。
出示针对性检测题，校对反馈。 师：谁来分享一下你是怎么想的？ 五、全课总结
师：快乐的时光总是稍纵即逝，我们这堂课也即将接近尾声了，通过这节课的学习,你能说说你最大的收获是什么吗?
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
