联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：解决问题
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版小学数学二年级上册第六单元解决问题（例3）河南省级优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
人教版小学数学二年级上册第六单元解决问题（例3）河南省级优课
解决问题
教学内容：教材P78例3，完成练习十九习题。 教学目标：
1. 创设情境帮助学生理解图意，找出图中数学信息；
2. 能运用乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的购物问题； 3. 培养学生语言表达能力和严谨的学习态度。 教学重点：运用乘法的意义正确列式 教学难点：提取所需的数学信息正确列式 教学准备：
师：课件、教具贴片、各小组用样币 生：学具圆片20个、课前调查超市文具价格 教学过程：
一、情境引入，复习旧知
师：同学们，认识它吗？（课件飞入教材上小精灵）小精灵是我们学习数学的小伙伴，它将陪伴我们度过六年的小学生活，也将带领我们走进神奇的数学世界。听，小精灵和大家说什么？
（1）你会背8的乘法口诀吗？
（2）“二八十六”这句口诀表示什么意思？动手摆一摆，把这句口诀的意思讲给大家听。指名用磁片在黑板上摆，全班评议。
师：大家不仅会背乘法口诀，而且能准确理解每句口诀表示的意思，真了不起！今天，我们将带领我们走进生活，用学到的知识来解决问题。
板书课题：解决问题
（设计意图：本节课采用“小精灵带我们走进生活”的教学情境，符合二年级学生的年龄特点，寓教于乐，同时也把各教学环节串成一条线。在知识点的复习上，本节课是在“8的乘法口诀”之后的解决问题，通过复习学生对8的乘法口诀的识记和对口诀意义的理解，达到以旧引新的目的。）
二、创设情境，探究新知 1. 分步解决问题。
师：瞧！小精灵带我们到了哪里？（课件出示超市里琳琅满目的商品图片） 课件演示：教材例3。（在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……）
（1）提出问题。
看一看，说一说，你知道了什么？（板书：你知道了什么？）请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听。
根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 生提问题，口答。 师：看小精灵说了什么？
课件出示：买3个文具盒，一共要多少钱？
从小精灵的话中，你又知道了什么？（买3个文具盒） （2）问题解决。
小精灵提出的问题怎样解答呢？（板书：怎样解答？）
用什么方法计算？为什么？（在答题卡上画一画，说出你的想法。） 教师巡视，收集学生作品。
全班汇报，交流（投屏展示学生作品）。（买3个文件盒的总钱数也就是求3个8是多少，所以用乘法计算。）
师完成板书。再次理解算式中每个数量的含义。3在这道题中表示什么？8呢？
（4）检验结果。
师：解答正确吗？怎样来检查我们的计算是否正确？ 完整解答，写答语。培养良好的答题习惯。
（设计意图：2011版课标将“解决问题”改为“问题解决”，更加突出学生的问题意识，要求学生能从具体情境与社会生活中发现并提出简单的教学问题，能综合运用一些数学知识加以解决。本环节在情景图出示后，先让学生说一说知道了什么，并自己提出问题；然后在解决“小精灵”提出的问题时重点放在了学生对问题解决的方法探究上：用什么方法？为什么用这种方法？让学生通过画图分析题中数量之间的关系，让学生通过动作、图形、符号等多元表征，透彻理解为什么用乘法。在整个解决问题的过程中，强化“知道了什么”、“怎样解答”、“解答正确吗”三个步骤，培养学生有序思考、严谨和反思的学习习惯。）
2.强化方法。
想一想：买7块橡皮，一共多少钱？怎样列式计算？为什么用乘法计算？ 你知道了什么？怎样解答？解答正确吗？围绕以上三个问题强化解决问题的三个步骤。
3.你能根据这幅图像小精灵一样说出用乘法解决的数学问题并解答吗（指名学生口答）？
铅笔3元一支，要买5支一共多少钱？ 日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？ …… 4.小结：
师：刚才解决的几个问题，有什么共同点？为什么都要乘法计算呢？（求总钱数就是求几个几是多少，所以用乘法，用每个物品的价钱乘买的个数）
（设计意图：此环节是在新授课之后的“做一做”，安排学生多次解决求总钱数的问题，在多次分析、解决问题的基础上，逐渐完成建模的过程。）
三、巧用情境，巩固提升
1.跟着小精灵逛超市，买体育器材。
师：看！可爱的小精灵又带我们到了哪里？(超市体育用品区) 只出数量，你能算出买这些体育器材一共花了多少钱吗？ 补充每种体育器材的单价，学生计算出总价。
2.买书。根据题中的条件，你知道了什么？能解答提出的问题吗？（不知道买了几本）补充条件，再列式计算。
（设计意图：上面两题中的条件都随学生的质疑逐渐出示完整，在解决问题的过程中，进一步掌握解决总钱数所需的两个条件：各个物品的价格和购买的数量）
3. 拓展练习，逛鲜花区
玫瑰5元一枝 康乃馨2元一枝 百合6元一枝 牡丹 8元一枝
（1）买3玫瑰和1枝康乃馨，一共要花多少钱？
（2）小丽想用20元买一束花送给妈妈做生日礼物，你能帮她配一束好看的花吗？（钱刚好用完）
列式：
答：小丽可以买（ ）。
学生读题做题，全班交流搭配方法。指名学生到大屏幕前自己操作搭配。 教育学生像小丽一样，做个爱妈妈的孩子。
（设计意图：第3题的第二问培养学生逆向思维能力，并具有一定的发散性，重在培养学生的策略意识，使学生能探索和分析解决问题的有效方法，获得解决问题的一些基本策略，在交流中体验解决问题策略的多样性。）
四、联系生活，购物模拟
昨天老师让大家当一次调查员，到超市调查常见文具的价格，说一说你们调查的结果吧？
生汇报自己调查到的文具的价格。
小组打开老师课前发的神秘福袋，根据里面的钱数计划购买小组内调查的商
品。
活动要求：
1.根据小组成员昨天调查的物品价格进行购买，把选中物品的标签贴在表格里，并完成表格。
2.可以买一种或多种物品，小组信封中的钱尽可能花完。 3.限时抢购：3分钟。 小组讨论，完成购物方案。 我们小组有（ ）元钱。
物品价格
购买数量
总钱数
一共花了（ ）元，还剩（ ）元。
小组代表交流。
师小结：同学们在刚才的限时抢购中团结协作、共同策划完成了本次活动，老师为你们鼓掌！在平时购物时，我们还要注意什么？（合理购物、节约用钱）
（设计意图：此环节是知识点的综合应用。课前安排学生走进生活，调查一些物品的价格，紧密联系学生的生活实际。在活动的安排上，采用小组合作、限时抢购的形式，4人小组参与购物方案的研究，重视合作意识的培养，体验解决问题策略的多样性。）
五、回顾收获、总结提升
通过今天的学习，你们有什么收获？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
