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视频标签：用三角尺拼角
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视频课题：人教版小学数学二年级上册《解决问题——用三角尺拼角》天津市级优课
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人教版小学数学二年级上册《解决问题——用三角尺拼角》天津市级优课
教学目标：
1、在拼、说、比等活动中，帮助学生积累数学活动经验和解决问题的经验，更加熟悉三角尺上角的特点，会用三角尺拼角。
2、在动手操作和积极思考中加深对钝角、锐角与直角之间关系的理解，巩固对这三种角的认识；同时又能初步培养动手与思考协调发展的习惯和能力。
3、在合作交流中学会有理有序地思考，初步培养学生的观察能力，简单的推理能力。 教学重点：会用一副三角尺，两副三角尺拼出直角、锐角和钝角。 教学难点：培养学生有理有序的思考能力。 教学过程：
一、复习直角、锐角、钝角。
1、师：同学们，上一课我们学习了直角、锐角和钝角。你能快速判断这几个角分别是什么角吗？ （PPT出示锐角、钝角、直角）
生1：这个角是锐角，因为锐角是比直角小的角。 师：同意吗？我们来验证一下。
生2：这个角是钝角，因为钝角是比直角小的角。 生3：这个角是直角，可以用三角尺验证。
师：看来同学们已经清楚的认识了直角、锐角、钝角了。 二、认识三角尺。
师：在判断一个角是什么角的时候，我们用到了什么工具？ 生：三角尺。
师：对，三角尺可是我们的好朋友，不仅能帮我们测量长度，还能帮我们判断角的类型，今天三角尺兄弟也来到了课堂，要和我们一起学习，大家高兴吗？
师：看，这是三角尺哥哥，这是三角尺弟弟。这两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方呢？
生：相同：都有三个角，都有一个直角，两个锐角。
不同：一把三角尺上的两个锐角是一样大的，另一把三角尺的两个锐角不一样大。 师：你观察的可真仔细！这一副三角尺一共6个角，其中2个直角、4个锐角。这四个锐角是同样大吗？（不是），哪个角最大？举起你的三角尺，指一指，哪个锐角最小呢？再指一指。为了把这几个锐角区分开，咱们给它们分别取个名字好不好？ 我们把最大的锐角称为大锐角，最小的锐角称为小锐角。不大不小的这两个角都称为中锐角。记清楚了吗？那赶快和同桌介绍一下自己三角尺上的6个角吧。 三、用一副三角尺拼角。
师：你能快速说出三角尺上每一个角的名字吗？准备抢答。（教师指角，学生抢答） 接下来，三角尺兄弟想和我们玩一个拼角游戏，怎么玩呢？请看！（贴：“用一副三角尺拼出一个钝角” 并齐读） 1.游戏的要求是什么？
生：一副三角尺——拼钝角（圈关键字） 2、师：一副三角尺是什么意思？ 生：两个三角尺就是一副。 3、什么是钝角呢？
生：钝角是比直角大的角。 4、拼角该怎么拼呢？
生：先把两个角的顶点重合，一条边也和另一个三角形的一条边也要重合，没有缝隙。（学生说，教师演示）
师：大家明白了吗？你能用一副三角尺拼一个钝角吗？请你自己拼一拼、试一试。先看清要求（投影出示操作要求，学生一起读） 操作要求：
（1）拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角。 （2）填一填：你选的哪两个角，请填在表格中。 （3）想一想：什么样的两个角能拼成钝角？ 5、交流反馈.
师：完成的同学请坐正，谁想展示一下自己的作品。 学生学习单投影。 师：介绍一下吧。
生：我是用直角和大锐角拼起来的。 师：拼一下吧。拼好的钝角在哪呢？ 师：这是钝角吗？为什么？
预设：生：因为一个直角+一个锐角肯定比直角大，肯定是钝角。 生2：我们可以用三角尺的直角比一下。 师：谁还有不同的拼法？ 学生展示拼角，证明钝角。
师：现在我们利用一副三角尺拼出了四个不同的钝角，总结一下，什么样的两个角能拼成钝角呢？
生：用一个直角和一个锐角肯定能拼成一个钝角，两个锐角可能能拼成一个钝角。
师：看来，在动手拼角之前，我们首先要想清楚要拼什么角，这个角能由什么角拼成。大家理解了吗？下面老师要加大游戏难度了。（15分钟） 四、灵活应用——同桌合作拼角
师：如果从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。你还会拼吗？谁能为大家读一读合作要求？
学生读题：要求：1、同桌讨论，选择哪两个三角尺的哪两个角。
2、同桌合作，一人拼角，一人把拼角方法记录在表格中。
3、检查拼出的每一个角是否满足题目要求。 1、用两副三角尺拼锐角。 师：首先，我们用两副三角尺来拼锐角，拼好以后拍照上传，比一比哪个小组拼的又快又好，而且拼的方法最多。准备好了吗？开始吧。 （学生同桌合作拼角）
师：我们看一看同学们拼出的锐角。这个角是由哪两个角拼成的？ 生：这个角是由小锐角和小锐角拼成的。
师：这个角是锐角吗？我们用三角尺的直角比一比。这个角确实是锐角。 师：这个角是由哪两个角拼成的？
生：这个角是由中锐角和小锐角拼成的。 师：这个角是锐角吗？我们再用直角比一下。 师：还能拼成别的不同的锐角吗？（不能）
师：看来，要想拼成一个锐角，得用什么角去拼？ 生：锐角。
师：任意的两个锐角一定能拼成锐角吗？ 生：不一定，大锐角+大锐角就不是锐角。
师：看来，拼成锐角的两个角必须是锐角，但是任意两个锐角可能会拼成锐角，也可能拼不
成锐角。
2、用两副三角尺拼直角。
师：下面，我们用两副三角尺来拼直角，拼好以后拍照上传。准备好了吗？开始吧。 （学生同桌合作拼角）
师：我们看一看同学们拼出的直角。这个角是由哪两个角拼成的？ 生：这个角是由小锐角和大锐角拼成的。
师：这个角是直角吗？我们用三角尺比一比。这个角确实是直角。 师：这个角是由哪两个角拼成的？
生：这个角是由中锐角和中锐角拼成的。 师：这个角是直角吗？我们再验证一下。 师：还有不同的拼直角的方法吗？（没有）
师：看来，要想拼成一个直角，得用什么角去拼？ 生：锐角。
师：任意的两个锐角一定能拼成直角吗？ 生：不一定，大锐角+大锐角就不是锐角。
师：看来，拼成直角的两个角必须是锐角，但是任意两个锐角可能会拼成直角，也可能拼不成直角。
3、用两副三角尺拼钝角。
师：最后一个环节，我们用两副三角尺来拼钝角，刚刚我们用一副三角尺拼出了四个钝角，现在两幅三角尺，你能不能拼出和这四个钝角不同的钝角呢，拼好以后拍照上传。开始吧。 （学生同桌合作拼角）
师：我们看一看同学们拼出的钝角。这个角是由哪两个角拼成的？ 生：这个角是由大锐角和大锐角拼成的。 师：这是钝角吗，验证一下。
师：两个大锐角拼成了一个钝角，这又一次验证了我们的结论， 钝角不仅可以由一个直角和一个锐角拼成，也可以由两个锐角拼成。
师：直角、锐角、钝角之间的关系可真复杂，不仅有大小关系，而且还能拼在一起，组成新的角。谁能总结一下今天我们的发现？什么样的角可以拼成钝角？什么样的角可以拼成锐角和直角呢？
生：直角和锐角一定能拼成钝角，锐角和锐角可能会拼成钝角，也可能拼成锐角，还可能拼成直角。
五、回顾总结：这节课你学会了什么？
师：你总结得真全面，通过本节课学习，你学到了哪些知识，有什么收获？
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