联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：整十数加一位数,相应的减法
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：一年级下册人教版第四单元整十数加一位数及相应的减法-广东省优课
教学设计、课堂实录及教案：一年级下册人教版第四单元整十数加一位数及相应的减法-广东省优课
教学目标
1、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念,渗透加、减法之间的关系。
3、运用所学知识,解决简单的数学问题。
2学情分析
1、一年级的学生注意力集中时间较短,以直观形象思维为主,没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯,比较喜欢游戏形式的学习方式。
2、在上一学期的学习中,学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础,基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成,对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。
3重点难点
1、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、理解整十数加一位数及相应减法的算理,并能运用多种方法进行计算。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习旧知，新授铺垫
1、口答。
3个十和2个一合起来是( )。
8个一和5个十合起来是( )。
46里面有( )个十和( )个一。
2、口算。
10+2= 2+10= 12-2= 12-10=
3、揭题。
师:同学们回答得真好!今天我们将学习整十数加一位数及相应的减法。(板书课题)
活动2【讲授】二、创设情境，学习新知
1、教师创设情境。
(1)过度:请看,老师去买写字本奖给一(1)班表现好的同学。老师第一次买了3包。谁知道3包一共有多少本?(30本)
师:你是怎么知道一共有30本的?(3个十是30)
师:一包10本,有3包,也就是有3个十,3个十是30。
(2)师:老师第一次买了30本,第二次买了2本。
师:你能根据这两个数学信息提出什么数学问题呢?
预设:一共买了多少本?
2、解决30+2。
(1)读题理解题意。
(2)师:要求“一共买了多少本”,谁会列式?
学生口头列式,教师板书:30+2= 。
师:为什么用加法计算?
预设:把30和2合起来,要用加法计算。
师:30+2等于几呢?我们用摆小棒的方法算一算。
师:谁来说说怎么摆?
预设:先摆3捆,再摆2根
师:3捆小棒是3个十(板书:3个十),2根小棒是2个一(板书:2个一),3个十和2个一合起来是32,所以30+2=32。
引导学生说算理:3个十和2个一合起来是32,所以30+2=32。
(3)问:要求“一共买了多少本”,还可以怎样列式?
教师板书:2+30=
师:你是怎样算的?
预设:①因为2个一和3个十合起来是32,所以2+30=32。
②因为30+2=32,所以2+30=32。交换两个加数的位置,和不变。
(4)即时练习(P48做一做第2题)
50+2= 8+20=
2+50= 20+8=
小结:请看,这些都是整十数加一位数,计算这样的题,我们可以想几个十与几个一合起来是多少,就可以了。
3、解决32-2。
(1)师:如果老师从32本里面,拿走2本,还剩几本?
(2)学生口头列式,教师板书:32-2= 。
师:为什么用减法计算?
预设:从32本里面去掉2本,所以要用减法计算。
师:32-2等于几?你是怎样算的?
预设:①32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;②想加算减,因为30+2=32,所以32-2=30等等。
4、解决32-30。
(1)师:如果老师从32本里面,拿走30本,还剩几本?
(2)学生口答,教师板书:32-30= 。
师:你能告诉大家32-30=2,你是怎样算的吗?
预设:①32里面有3个十和2个一,去掉3个十还剩2个一,就是2;②因为32-2=30,所以32-30=2;
③想加算减,因为30+2=32,所以32-30=2等等。
(3)即时练习(P48做一做第2题)
49-9= 35-30=
48-8= 85-80=
45-5= 25-20=
小结:几十几减几等于几十,几十几减几十等于几。
5、观察算式找规律
师:下面请大家观察这四个算式,一起来读一读,边读边想,你发现了什么?
观察算式找规律,师生归纳总结:
① 一幅图列出了4个算式,两个加法算式,两个减法算式。
②每个算式里,都用了30、2、32这三个数字。
③加法中,交换两个加数的位置,和不变,都是32。
④减法中,总数不变,都是用32去减。
我们口算的方法有很多,可以想数的组成,也可以想加算减,如:我们可以根据一个加法算式,想到一个减法算式的得数。看到30+2=32,想到32-2=30,32-30=2。
6、打开课本P48,把例题补充完整。
活动3【练习】三、实践操作，巩固练习
1、算一算。(P48“做一做”第1题)
师:请同学们认真观察小棒图,你看图列式计算吗?请打开48页,完成“做一做”第1题。
(1)独立列式计算。
(2)汇报交流,说说你是怎样算的。
小结:我们可以用数的组成来思考,也可以想加算减。
2、看谁算得都对。(P49第1题)
师:看来同学们的观察能力非常好,接下来,请完成几组口算题。要求:竖着计算,边算边想:每一竖行的算式有什么特点。请打开49页,完成第1题。
(1)竖着计算,边算边想:每一竖行的算式有什么特点。
(2)汇报交流。
(3)引导学生发现:这道题是以一加两减的形式呈现的,我们用想加算减的方法计算可以又对又快。
3、解决问题。(P49第3题)
师:明明看书时遇到了一个数学问题,请小朋友帮忙解决。
①独立试做。
②汇报交流:29表示什么?9表示什么?20表示什么?
活动4【活动】四、课堂总结
这节课你学会了什么?(整十数加一位数及相应的减法)从中我们找到了这样的算法:几十加几就得几十几;几十几减几就得几十、几十几减几十就得几。做这样的算式有多种不同的算法,你喜欢用哪种方法就用哪种方法。
活动5【作业】五、课堂作业
1、算一算。
54-4= 2+70= 65-5= 20+6=
90+5= 77-7= 69-60= 28-20=
37-7= 6+70= 34-30= 89-9=
2、解决问题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
