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视频标签：一天的时间
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视频课题：北师大版小学数学三年级上册一天的时间-辽宁省
教学设计、课堂实录及教案：北师大版小学数学三年级上册一天的时间-辽宁省
教 学 设 计 模 板
1、教学内容
《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元（70页、71页）中的内容。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。教材通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，以达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。 2、教材分析
（1）教材内容的结构特点
本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年、月、日，认识24记时法，根据作息时间表解决实际问题。《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，以达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。 （2）教学内容在教材中的地位和作用
本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系，会体验时间的长短的基础上学习的。教材联系学生的生活实际，利用学生熟知的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索12时记时法和24时记时法记时的规律，使学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化，同时也为学生计算经过的时间打下基础。 3、学情分析 （1）学生的认知基础
三年级上学期，学生在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系。学生在生活中见到过两种计时法，但没有明确的认识到两种计时法到底是如何记录一天的时间的，对于时间的认识存在着模糊的印象。 （2）学生的活动经验基础
三年级学生在生活中已经会用普通计时法和24记时法分别描诉时间。
（3）学生学习新知遇到的困难
对于三年级学生来说，理解并掌握24时记时法与普通记时法的关系是有些困难的。可以借助课件，让学生感受到一天里时针的转动过程，知道一天时针转两圈，是24时，在转的过程中，让学生联系自己的实际讲诉一天的经历，可以加强与生活的联系。同时加深学生对一天是24时的理解和体会。 4、教学目标
（1）知识与技能（包括核心素养）：结合现实情境，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
（2）过程与方法: 借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。在活动中培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：结合具体生活情境，感受24时记时法在学习生活中的广泛应用。渗透图形结合、比较和转化思想，初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。 5、教学重点、难点
(1)教学重点：认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换。
(2)教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。 6、教学方法（体现出个性化的教学）
（1）、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。课堂上利用媒体创造 “淘气一天的时间”等学生熟知的学习情境，引发学生的学习乐趣。
（2）、直观教学法。学生使用ipad和手机下载乐播投屏软件，连接交互机白板软件，参与课堂教学，发挥多媒体教学手段的实用性。提供丰富的表象信息的同时，实时播放学生的思维过程，激发学习欲望，
突破重、难点，促进学生积极参与学习过程。
（3）、实践操作法。学生使用利用ipad和手机，实现课堂互动。学生利用学具钟对钟面进行观察操作，观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
（4）、合作交流法。利用ipad和手机把自己的研究成果展示给全班同学，在小组主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。 7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ）
课堂上使用了ipad和手机移动终端下载乐播投屏软件，连接交互机，镜像投屏交流汇报。利用白板软件播放PPT课件，实现课堂互动完成教学任务。 8、教学过程
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
创设情境
你们知道世界上最公正无私的是什么？ 时间面前人人都平等，关于时间你们了解什么？ 这节课我们一起来学习“一天的时间”。 出示多媒体课件，板书课题。 回答问题，说出自己猜测的答案。（时间） 预设：一天有24小时；时间单位有年、月、日、时、分、秒；一节课有40分„„
以谈话的形式
导入新课，使学生对学习的内容产生亲
切感和熟悉感。这样学生才能感到对知识有一种似曾相识
的感觉，更利于后期
的学习和提高。 利用媒体出示课题引发学生探究乐趣。
小结（要写出此环节的特色和优点，用不同颜色或字体写出来） 在新课之前与学生谈话，了解学生的旧知掌握情况，便于本节课采取
什么形式的的教学方法开展教学。同时会使学生对学习的内容产生亲切感和熟悉感，以旧引新，便于知识转化，减少新知的难度。
媒体出示课题“一天的时间” 利用直观的画面，和谐的色彩引发学生探究新知兴趣。
探究新知 1、看一看 说一说 师：（多媒体出示书上淘气图片）你从图中了解到哪些信息？ 师：钟表上的时间都是1时，淘气怎么能即睡觉又休息呢？是不是弄错了？ 师：你想说两个1时是不同的时刻对吗？（板书：晚上1时；下午1时）这是我们用学过的普通计时法记录的。（板书：普通计时法） 你还能用其他方法记录这两个时刻吗？ （师板书：1时；13时）这种计时方法很简洁。 师：那下午2时叫几时？5时呢？夜里12时呢？有25时吗？
这是什么计时法？ （师板书24时计时法）
师：你在哪些地方见过24时记时法？
师：（多媒体出示图片）这些都是使用24时记时法。看来在电子产品发达的今天，24时记时法应用越来越广泛 。
大家看看手表现在是什么时间？你用的是预设：1时，淘
气在睡觉，（出示图二：这幅图呢？）1时，淘气在上课。 预设：没弄错，两个1时不一样。一个是凌晨1时，一个是下午1时。
预设：凌晨1时，
我们就定为1时，下午1时，因为时针转第二圈，也就是一天的第13个小时，所以我们可以叫它13时。 （生：14时）
（17时） （24时） （生：一天只有24时）
（生24时记时法）
预设：电视上看过，比如新闻联播的时间是晚上7时，电视上显示的时间是19时；
动画片的播放时间是下午5时30分，电视上显示的时间是17时30分。 预设：我戴的电子表是34时记时法，现在是„„、电脑
上、电子屏幕„„ 通过多媒体出示书上淘气图片，设计问题情
境，
引导学生收集信息。
提出矛盾的问
题，引发学生探究解决问题的兴趣。巩固普通计时法表示时间的方法。 因为三年级学生在
生活中已经会用普通计时法和24记
时法分别描
诉时间。所以设计问题，引出24时记时法。
学生联系生活认识24时记时法。
媒体出示更多的24
时记时法，应用图片，加深理解广泛应用。 切身体会两种计时
什么计时法？
2、认一认，说一说
师：（多媒体出示图片）这里有一个大的时钟，观察一下，你发现了什么（点击钟表动画，演示一天的时间）
师：（媒体出示钟表转动动画，配时钟转动的嘀哒声音）我们一起来经历一下用24时计时法记录时间好吗？看看你能有什么新的发现？谁愿意来当小小的解说员，介绍自己一天的经历？
师：你的一天过得可真充实，大家有什么新的发现？（点击问题你有什么新的发现？）跟同桌说说。谁愿意和大家分享发现？
师：你知道一天是从什么时间开始的吗？
（师：说得好，板书：0时、12时）
生回答时间和使用的计时方法。
预设：一天时钟走两圈；一圈是12小时；两圈24小时，所以一天24小时„„
学生根据自己的生活经验解说，倾听、思考。
预设：凌晨，新的一天开始了，时间在睡梦中悄悄逝去。早晨阳光明媚，6时我起床了，7时上学，„„现在是中午12时，下午时间开始了„„傍晚，夜幕悄悄降临， 17时21时我上床睡觉了，深夜24时，一天结束了，新的一天即将开始。（生说的时候有适当的互动） （生讨论交流）
预设：我发现钟面上最大的数字是12。
预设：因为一天有24小时，也就是时针要转两圈，所以有比12时还大的时间。
预设：新的一天的开始时间是凌晨1时（师指12-1时问：这一段是那一天的？）生新的一天的开始时间是夜里12时也就是0时。
预设：夜里12时是前一天的结束，又同时是新一天的开
方法的应用。
通过多媒体动画演示，让学生整体感受一昼夜从凌晨0时到夜里12时的变化过程。引导学生探索24时记时法的记时特点和规律。学生明确了一天里时钟转两圈，是24小时。在此基础上明确24时计时法的计时特点。
观察动画演示的钟面，说自己的发现。
在认识一天的开始时，通过幻灯片显示夜里 12 时，明确夜里12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，这个时间也用24时计始。所以夜里12时又叫24时，因为同时又是新一天的开始，所以又叫“0”时。
预设：①普通计时法读的时候前面都要加上特别说明，24时计时法没有特别说明。 ②普通计时法用1—12这12个数字计时，24时记时法用0—24这些数字计时。12时记时法最大时间是12，24时记时法最大时间是24；③时针走第一圈时，普通记时法与24记时法相同；而时针走第二圈时，普通计时法就与24时记时法不一样了。
预设：上午12个时刻时间相同。
生：下午12个时刻是钟表走第二圈所走的时间，就是在钟面上反映的时刻加上12。所以中午12时以后的时间用24时记时法表示要加上12，24时记时法变成12时记时法是减12„„
时法可以 说成0 时，让学生了解了一天的开始。
比较两种计时法，通过利用刚才发现的两种记时法的区别与联系，然后寻找规律，发现24时记时法转化成12时记时法需要分两种情况进行考虑，12时以前的不减12，直接加时间词；12时以后的要减12，再加时间词。
教师根据学生的回答，对照板书梳理普通计时法与24记
圈。转一圈时，我们用1—12时来记，这时两种计时法记录的时刻是不变的（板书划横线）当时针走第二圈时，普通计时方法转换成24记时法就要加上12，反之24时记时法转换成普通记时法就减去12。（板书：箭头、+12、-12）
师：（屏幕出示）你能利用刚才的方法转换两种计时法吗？ 3、填一填 说一说 （时间长度的计算） 师：（课件出示取信主题图）这是一个邮箱的取信时间安排表，观察这个表格中的时间，你发现了哪些信息？
师：提出问题解决问题（屏幕出示）第二次取信时间到第三次取信间隔多长时间？你想用什么方式解决这个问题？
选择自己喜欢的方式，利用手中的学具研究一下。
师巡视参与研究。
师：哪个小组谁来汇报一下？
预设：第一次取信的时间是上午8时40分，第二次取信的时间是14时，也就是下午2时。第三次取信的时间是下午18时30分，也就是下午6师30分。用的都是24记时法。
预设：画一画，算一算，拨一拨，数一数„„
生分组讨论研究，小组拨钟，看手表研究，画图研究，数一数，计算„„利用ipad或手机播放课件研究解决问题的方法。
预设：第二次取信时间到第三次取信间隔4小时30分。我是用数一数的方法，从14时起到15时是1小时，到16时是2小时，到17时是3小时，到18时是4小时，再加上18时的
时法的区别
和联系，发现两种计时法转换的规律。
借助多媒体设置挑战两种计时法转化的擂台，加深理解。
利用多媒体设置情境，培养收集信息的能力。
小组讨论后汇报研究方式。培养学生养成使用多种方式解决问题的习惯。
利用多媒体，学生通过充分的合作研究解决问题。
小组汇报采用分工合作的方式，互相补充，借助媒体和模型学具来演示说明自己的研究方法。30分。所以就是4小时30分。 预设：我是用画图的方法，14时是下午2时，18时30分是下午6时30分，从2时到6时，经过4个大格，而一个大格就是1小时，所以4大格就是4小时，再加30分就是4时30分。 预设：我是用算一算的方法，可以用18时30分—14时=4时30分„„
即便是同一种方法中也会有不同的方式，例如同样都是计算，学生却找出了不同的计算方法。充分体现学生的
自主探究。 小结（要写出此环节的特色和优点，用不同颜色或字体写出来） 1、看一看 说一说，这部分借助多媒体出示淘气的图片，设置情景，引出普通记时法，和24时记时法；
2、认一认，说一说；这部分通过媒体设置动画演示一天的时间，充分发挥多媒体优势，直观形象地创造出生活中不存在的2圈钟表。结合钟面模型的操作，让学生真正地实际感受到时间的变化，以更加形象化的形式来展示出时间关系。学生更加有兴趣和动力去学习。学生通过观察研究，进一步理解24时计时法，发现两种计时方法之间的区别和联系，从而找到两种记时方法的转换规律。实现教学目标中的“结合现实情境，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换”。渗透比较和转化思想。
3、填一填 说一说，这部分是采用开放式教学，在学生收集整理信息的基础上，出示问题“第二次取信到第三次取信间隔 时 分。”学生研讨出探究范式后，放手让学生小组合作探究，教师巡视中参与讨论。接下来是交流汇报，小组汇报采用分工合作的方式，互相补充，借助媒体和模型学具来演示说明自己的研究方法。实现教学目标：进一步体会同一问题有不同的解决方法。在活动中培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。渗透图形结合思想，初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。
总之在探究新知这一环节，结合学具和媒体，充分发挥了学生的主体地位。
巩固应用
1、（课件出示71页练一练第1题）先独立完成，再让学生在小组内交流一下第1题结果，再汇报方法。 预设：下午2时是14时，我们可能用2+12=14时，把它转化成24时计时法。晚上8时，也就是8+12=20时。把24时计时法转化成普通计时法，用减12的方法。23时就是23— 设计意图：巩固两种记时方法的转换。
2、（课件出示71页练一练第2题）
先独立完成第2道题的计算，再找同学汇报思考结果。
3、（课件出示71页练一练第3题）
下面是淘气在一天中的活动，你能根据给定的时刻，把时针和分针画在钟面相应的位置上吗？先观察一下这三幅图的计时方法，需要怎么做？大家拿出练习纸来画一画吧。
4、（课件出示71页练一练第4题）暑假里淘气要坐火车去旅游，大家帮淘气看看从这张火车票上能获得哪些信息？
师（出示：（2）师读）大家拿出学具画一画，再算一算。 12=11时，所以是晚上11时。19时40分—12=晚上7时40分。
预设：14时10分，经过1小时45分，就在14时10分的基础上加上1小时45分，所以是15时55分。
预设：这一道要分两段来计算，先要算出上午的开放时间，在算出下午的开放时间，最后把两次的时间加起来。计算为：12时-9时=3小时；16时30分—14时=2小时30分；3小时+2小时30分=5小时30分。
预设：要先转化成12时记时法的时刻，然后再画。
预设：都是用24时记时法表示的下午或晚上的时刻。
（师巡视，找错误的同学上屏幕画，互相订正）
预设：从天津去北京，8月6日18:08开车„„）（出示：（1）谁能读一下）学生填空，出示钟表18:03，（师点击填空。）
生汇报画，师演示，汇报算，A、用18时-20分=17时40分，再用40分+3分=43分，所以淘气
设计意图：通过多种形式的互化和时长计算练习，让学生对24时记时法更灵活地掌握，并更加熟悉时间长度的计算。
设计意图：通过画时间，让学生充分体会经过的时间。
设计意图： 巩固利用多种方法得到经过的时间。多种方法探究解决问题。
师：我们用学的知识，帮助了淘气，他一定会准时上车了，祝他旅途愉快。 要17时43分从家出发；B、把18时3分是变成17时63分，17时63分-20分=17时43分；C、„„
小结（要写出此环节的特色和优点，用不同颜色或字体写出来） 这一环节中，学生使用ipad和手机下载乐播投屏软件，连接交互机白板软件，参与课堂教学，发挥多媒体教学手段的实用性。提供丰富的表象信息的同时，实时播放学生的思维过程，激发学习欲望，突破重、难点，促进学生积极参与学习过程。
实践操的过程中，实现课堂互动。利用ipad和手机把自己的研究成果展示给全班同学，在小组探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。
课堂上使用了ipad和手机移动终端下载乐播投屏软件，连接交互机，镜像投屏交流汇报。利用白板软件播放PPT课件，实现课堂互动完成教学任务，巩固重难点。
课堂总结
1、谈收获： 师：一节课的时间就要过去了，你对时间有了哪些新的认
识？
2、时间知识与我们日常生活紧密联系，老师希望大家学好知识的同时，能做一个珍惜时间的人。好吗？
预设：学会了24时记时
法。学会了24时记时法与12时记时法的互相转换。例如下午3时就是15时„„
预设：学会推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间长度。而计算时长的最有效的方法就是用结束的时间减去开始的时间„„ （好） 设计意图：
学生自主谈收
获，检验学生的自主学习能力，和对课堂知识点的掌握情况。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
