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视频标签：一天的时间
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：北师大版小学数学三年级上册一天的时间-福建
教学设计、课堂实录及教案：北师大版小学数学三年级上册一天的时间-福建省 - 南平
教学目标
1、知识与技能:结合生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行相互转换。并能结合具体情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2、过程与方法:经历两种记时法互化的探索,找出事物的简单规律;在解决问题的过程中,发展学生应用数学的意识和能力。
3、情感、态度与价值观:培养学生珍惜时间的良好习惯,建立初步的时间观念。
2新设计
时间与学生的生活经验密切相关。本课中,教师注重结合学生的生活经验,并充分利用信息技术使学生在自主探索、合作交流中构建新知,具体如下:
1、找准学生的知识起点,让学生在课前观看“12时记时法”的微课,为新知教学做好铺垫。
2、利用课件演示,让钟面“化静为动”,使学生直观感知一天24小时的经过过程,便于学生理解并掌握“24时记时法”。
3、利用希沃白板拖拽功能,让同桌合作在电脑中把5个时刻拖到时间尺上相应的位置,在排序的过程中,巩固了2种记时法的互化,提高了练习的趣味性。
4、利用希沃授课助手,用手机把学生计算经过时间的过程拍照上传到白板中,便于讲评和对比,提高练习的有效性。
5、全课结束后,让学生回去观看关于“24时记时法”的课后复习微课,并完成相关练习,有利于学生复习巩固新知。
3学情分析
时间与学生的生活密切相关,但在生活中学生接触到的基本上是用12时记时法表示的时间,而对24时记时法并不是很了解。因此“认识24时记时法,并能对 24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行互换”对学生来说有一定的难度。另外,由于生活中我们经常用到的是“上午9时”“晚上9时”这样的“12时记时法”,所以教材默认学生已经知道了“12时记时法”,但实际上学生对“12时记时法”是很模糊的,包括前面我们在一、二年级学习认识钟表时,所说的时间也只是就钟面上显示几时,就是几时,而很少加上时间词。所以在上这节课之前,我做了一个关于“12时记时法”的课前微课,让学生先在家观看,先认识“12时记时法”,课堂上再以此为基础来认识“24时记时法”,并对两种记时法进行对比,了解区别和联系,最后再让学生对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行互换,这样的设计水到渠成,有效地突破了本节课的重难点,提高了课堂效率。
4重点难点
教学重点:认识24时计时法。
教学难点:能够对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行相互转换。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】反馈微课，感知12时记时法
1、 师:同学们,昨天都看了“12时记时法”这个微课了吗?从微课的学习中你有什么收获?
预设:生:(1)认识12时记时法。
(2)知道了12时记时法前面要加上“上午”“下午”的时间词来区分时刻。
2、教师出示钟面,拨到12时问:这个钟面可以表示什么时刻?(中午12时,晚上12时),晚上12时你们都在干什么?教师告之晚上12时既是一天的结束时间,也是第二天的开始时间。从而引入今天的学习“一天的时间”。(板书)
【设计意图:由于学生在生活中大量使用12时记时法却没有明确的认知,故先让学生在课前先观看“12时记时法”的微课,然后在课堂上反馈交流,在交流中巩固旧知辨认时刻的同时激活学生生活经验,进一步感知12时记时法;最后从“晚上12时既是一天的结束时间,又是第二天的开始时间”来引入今天的“一天的时间” 的学习。】
活动2【讲授】自主探索，认识24时记时法
1、课件演示,感受一天中钟面时针转动第一圈的过程。
(1)课件演示钟面从晚上12时开始,时针、分针开始转动,一直到中午12时结束的过程,教师引导学生边看边思考:淘气什么时间在做什么事?
(2)当时针转完一圈到中午12时时,教师追问:一天结束了吗?时针已经转了一圈,为什么一天还没结束?从而引出:一天有24时,时针要在钟面上转2圈。(板书:1天24时,2圈)
【设计意图:利用信息技术把钟面时针转动的过程演示给学生看,并配上淘气的生活情景,使学生身临其境地感受一天的时间的经过过程,在时针转到中午12时时,教师追问:一天结束了吗?钟面已经转了一圈,为什么没有结束?从而引出“一天有24时,钟面上时针要转动2圈”这个知识点。】
2、合作探究第二圈的时间,直观感知24时记时法
(1)课件演示时针走到下午1时,引导学生思考:现在是什么时候?还能怎么表示这个时刻?当学生说出13时后,教师追问:你是怎么想的?为什么下午1时也能用13时表示?
(2)课件演示时针继续走到下午2时,让学生尝试也用另一种方法(14时)来表示这个时刻。并也让学生说说理由。
(3)同桌合作,一起跟着钟面上时针转动的过程,边看边说,两人分别用不同的方法来说接下来的时刻。
(4)反馈交流,教师用12时计时法随机说一个时刻,让学生用另一种方法来表示,并追问:你怎么这么快就能说出?有什么方法吗?(引导学生发现“+12”的方法)
(5)全班再一起来观看一天中时针走第二圈的经过,看看淘气什么时间在干什么,课件演示用2种方法来表示第二圈的时间。
(6)教师引导学生观察“时间尺”发现:一天中每个时刻都可以用2种不同的方法来表示,第一种是已经认识的“12时记时法”,第二种是直接从0到24的记时方法,叫“24时记时法”。(板书:24时记时法)
【设计意图:直观的钟表走动引出“下午1时”,从该时刻入手让学生说说“下午1时”这个时刻还能怎么表示,从而引导学生合作探究“24时记时法”,体现了学生的主体作用,培养了学生合作意识。在交流反馈中引导学生说出用另一种方法表示时刻的“秘诀”,渗透转化方法,为两种记时法的互化打下基础。】
活动3【活动】合作交流，探索两种记时法的区别和互化
1、教师引导学生观察对比时间尺上的2种记时方法,同桌合作讨论:24时记时法和12时记时法有什么区别?
2、反馈交流,明确两种记时法的区别和相互转化的方法。
3、说说生活中在哪里还见过“24时记时法”?这些“24时记时法”的时间用“12时记时法“表示是几时?
【设计意图:让学生在“观察——思考——交流”的过程中明确两种记两种记时法在形式和本质上的不同。通过这样联系对比的思考交流,不仅使学生对两种记时法有进一步明确的认知,还让学生经历了两种记时法互化的探索,培养其找出事物简单规律的能力。最后让生说说生活中在哪里还见过“24时记时法”,并尝试用12时记时法表示,使学生体会到了数学与生活的联系。】
活动4【练习】巩固练习，运用新知
师:今天我们和淘气一起感受了一天的时间的经过过程,接下来老师就带你们一起去“时间乐园”里玩一玩。
1、课件出示时间乐园的营业时间:8:00——18:00,让生说说是时间乐园是从几时开始营业,到几时结束营业。
2、利用希沃白板的拖拽功能,同桌合作在电脑中把5个时间宝宝拖到时间尺上正确的位置。在排序的过程中对两种记时法进行化。
3、课件出示“水上乐园”的游玩时间:13:00——17:30,让学生独立算一算能在里面玩多长时间。并利用希沃授课助手进行手机传屏,把学生作品直接拍照上传到白板中,进行讲评对比。
【设计意图:在练习环节,我创设了学生喜爱的去“时间乐园”里游玩的情境,激发了学生的兴趣。首先让学生说说营业时间,把18:00转化成下午6时,进一步明确把24时记时法转化成12时记时法的方法;接着让学生帮时间宝宝在时间尺上找到它们正确的位置,在帮时间宝宝排队的过程中,巩固了两种记时方法的互化;最后让学生计算经过的时间,对新知进行巩固提升。3个练习的设计层层递进,帮助学生巩固了新知,拓展了思维。)
活动5【测试】全课总结，回顾反思
(1)回顾整节课,让学生说说自己的收获。
(2)课件出示鲁迅先生的一句名言,渗透“珍惜时间”的情感教育。
【设计意图:让学生说说自己的收获,不仅培养了学生回顾反思的意识和能力,还有利于学生建立完整的认知结构。用鲁迅先生的名言结尾,渗透了“珍惜时间”的情感教育。】
活动6【作业】布置作业
请生回家从qq中下载课后复习微课“24时记时法”,并完成微课任务单。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
