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视频标签：万以内数的,读法和写法
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版小学数学二年级下册《万以内数的读法和写法》黑龙江
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学数学二年级下册《万以内数的读法和写法》黑龙江
《万以内数的读法和写法》教学设计
教学目标：
1．使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义. 2．掌握读法法则，会读万以内的数. 3．培养学生抽象概括能力. 教学重点：掌握以内数的读法．
教学难点：中间、末尾有零的万以内数的读法．
教具学具准备： 自主互助学习单、计数器、数位顺序表、磁扣。 教学过程； 一、铺垫孕伏．
1．出示数位顺序表，引导学生补充完整。（按顺序写出数位） 2．出示计数器，写出对应的计数单位。 3、课前练习，区分数位与计数单位。 二、探究新知． 1．教学例7．
（1）出示自主互助学习单，学习万以内数的读法。 读出下面个数：8096 6003 4750 5400 8000 4050 （2）总结读法：
①、读数时，从（ 高 ）位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 ②、中间有一个0或两个0只读（ 1 ）个零.
③、末尾不管有几个0，都（ 不读 ). 2．教学例8．
（1）出示自主互助学习单，学习万以内数的写法。 写出下面个数：七千零三 六千零二十八 一千二百八十
四千 五千六百 三千零五十
（2）总结写读法：
1、写数时，从（高 ）位写起，一个数有几个千就在千位上写几，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
2、如果中间和末尾哪一位上一个也没有，就用（ 0 ）占位。 三、分层提高 1、写写读读
（1）7个千、2个百、5个十和6个一组成的数。
写作： 读作： （2）4个百和8个一组成的数
写作： 读作： （3）9个千和2个一组成的数
写作： 读作： （4）8个千和3个十组成的数
写作： 读作： 2、活动时空
（1）写出三位数中最大的数和最小的数。
（2）写出四位数中最大的数和最小的数。 3、摆一摆：用8、0、5、0四个数按要求摆。 （1）、摆出一个最大的四位数（ ）。 （2）、摆出一个最小的四位数（ ）。
（3）、摆出只读一个零的四位数（ ）。 （4）、摆出一个零也不读的四位数（ ）。 板书设计：
万以内数的读法和写法
读法：从高位读起，中间有一个0或两个0只读1个零.末尾不管有几个0，都不读.
写法：从高位写起，如果中间和末尾哪一位上一个也没有，就用0占位。 教学反思：
关于本节课的设计，我主要是从如下方面考虑的：
1．在教材的处理上，我是从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发。我觉得学生完全有能力学好这两个知识。经过尝试，发现学生确实掌握地较好。
2．在知识点的落实上，我主要是让学生通过大量的各种形式的读与写的学习活动，充分感知数的读法与写法使学生对数的读法与写法有较深的感性认识即可。
3．在学习材料的选择上，大量的学习材料来自于学生。由学生自己组织学习材料，提供学习材料。这样，更有利于调动学生学习的积
极性，增强学习的趣味性。
4．在学习活动的方式上，一方面让学生自己组织学习材料进行学习，另一方面又通过各种不同形式的学习，向他们提供充分从事数学活动的机会，促进生生之间的互动，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中领会数的读法与写法，获得读数与写数的经验。 5．在教师与学生的定位上，教学时，我把大量的时间和空间交给了学生，让他们充分地去感受，去交流，去碰撞，教师只是在适当的时机进行适当的点拨与提问，以促进学生积极地思考，获得学习的方法。如让学生读、写带“0”的数时，通过让学生观察、交流来发现不同位置“0”的特点。一方面加深了学生对读法与写法感知、体验，另一方面又突破了难点。这样，在课堂中使学生真正成为数学学习的主人，体现出教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 6．在数学与生活的联系上，通过学生准备的资料，使学生体验到数学来源于生活，又应用于生活，与日常生活密切相关，从而认识到数学的应用价值。
7．在评价方式上，采取了多样化的评价方式。在教学中除了老师对学生的评价外，还有学生与学生间的评价和学生的自我评价。使学生从小学会欣赏他人，建立自信，体验学习的成就感。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
