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视频课题：北师大版小学数学一年级上册“前后”北京市海淀区第二实验小学
教学设计、课堂实录及教案：北师大版小学数学一年级上册“前后”北京市海淀区第二实验小学
教学目标
1、通过在具体的情境中观察、思考、描述、动手摆动物图片,认识前后的位置与顺序,体会前后的相对性。
2、能够联系生活中的实际情境,用序数(数学模型)解释或描述物体的前后位置关系。
3、通过观察、交流等活动,体会前后在生活中的应用,发展学生的空间观念,感受学习数字的乐趣。
2学情分析
学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难,因此,教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而获取知识.
3重点难点
教学重点:认识前后的位置与顺序,体会前后位置的相对性。
教学难点:体会前后位置关系的相对性。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
1. 同学们,今天李老师第一次给大家上课,老师特别高兴,还给大家带来了一个新朋友,看!一只活泼机灵的小兔子(PPT出示小兔子图)
师:这只小兔子想和大家做个小游戏,你们喜欢吗?跟着小兔子一起做。
放兔子录音:前前后后,咕噜咕噜锤咕噜咕噜叉 ,端端正正快坐下。
学生边听边做动作。
师:在刚才的游戏中出现了一对意思相反的词,你们知道是什么吗?
生:前后 老师板书:前后
师:对于前后你都知道些什么?
预设:我面朝的方向是前。
我这边是前
师总结:正如同学们所说,当我们身体站定的时候,我们面朝的方向就是前,背对的方向就是后面,前和后是一对意思相反的好朋友。
活动2【讲授】
赛跑比赛
1. 小兔子刚刚参加完森林运动会,看,它给我们带来了一张它参加跑步比赛时的照片,出示:
从这张照片中,你能找到小兔子吗?它在哪呢?
预设:1.小兔排在第3
名师追问:你怎么知道小兔排第3?生:因为小兔前面有2只动物。
2.小兔排在松鼠的后面
你关注了小兔子和松鼠两只动物之间的位置关系。
3.小兔在乌龟的前面
你也关注了两只小动物之间的位置关系。
4.小兔在中间
你怎么知道小兔在中间? 生:小兔前面有2只动物,后面有2只动物
师:哦,小兔前面有两只后面有两只,小兔前面和后面的小动物同样多,所以说小兔子在中间。说得真好,你关注了小兔子在整个队伍中所处的位置。
5.小兔在松鼠的后面乌龟的前面
你说出了3只小动物之间的位置关系
师总结:同学们说的真好,用了这么多方法说出了小兔子的位置,有的用了这样的方法(手指黑板)关注了小兔子在整个队伍中的位置,有的用了这样的方法(手指)关注了两只小动物之间的位置关系,有的用了这样的方法(手指)关注了3只小动物之间的位置关系。
对于这几种说法,你还有什么问题吗?小兔子可有疑问了,怎么说它一会在前一会在后呢?
预设:生1 它在松鼠后面,在乌龟就是前面了。
生2和乌龟比在前面,和松鼠比在后面。
教师总结:跟松鼠比,小兔子在后面,跟乌龟比,小兔子在前面,看来用前后描述位置关系时要说清楚在谁的后面,在谁的前面。
森林卡丁车
在森林里,不光有动物比赛,还有激烈的卡丁车比赛,你能根据描述摆出卡丁车的前后位置吗?先听老师读一遍要求,同学们认真把要求听明白。2号车在3号车的前面,4号车在最前面,1在最后面
生摆师巡视
展示学生答案 1.错列 2.正确的
师:两种都对吗?
你是怎么摆的啊? 找学生回答:
生1:先摆4,4号车在最前面,然后摆2和3,最后摆1,1号车在最后面
师:谁跟他的思考顺序不一样?
生2:先摆4,4号车在最前面,然后摆1,1号车在最后面,最后摆2和3号车。
师:同学们虽然思考的顺序不一样,但摆的结果都是正确的。
师追问:你问什么把4号车和1号车摆在这两个位置上?教师边问边指
总结:看来最前面和最后面就确定了4号车和1号车的位置。
生活中的前后
1. 同学们你们回答的太精彩了,在我们的生活中有很多时候都用到了前后,你能说一说吗?
师:正如同学们所说,我们班同学的座位有前有后,你能说一说你前面是谁,后面是谁吗?大家都来说一说
2. 找同学说给大家听
你前面是谁,后面是谁?向后转,你前面是谁,后面是谁?
你们发现什么了?
是总结:看来我们面朝的方向发生变化时,我们的前后也就发生了变化。
3. 找同学说说后面有谁?
生1.后面有--(只说了一个人)
生2后面有-- -- --(说出了后面所有的人)
师:老师想叫他起立(师边说边指)只说在谁谁的后面成吗?怎样才能把他在这组中的位置说清楚呢?
生:只要说他后面第几个就成了。
教师总结:看来用前后描述位置时,有时候还要加上第几这样的方式才更准确。
练习——解决生活实际问题
张齐家同学排在他们组从前边数的第2名,从后边数他排在第5名,你知道他们组一共有多少人吗?你是怎么想的?
学生动手画 教师巡视 汇报
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