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视频标签：生活在集体中,集体力量大
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元“生活在集体中”《集体力量大》
教学设计、课堂实录及教案：浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元“生活在集体中”《集体力量大》
《集体力量大》教学设计
教材分析
《集体力量大》是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元“生活在集体中”的第四个学习主题。通过这节课的学习，学生应懂得集体的力量大，初步树立齐心协力、团结合作的意识，能够运用齐心协力、团结合作的方法处理生活中的具体事情。
本课强调体验型学习，所以在教学设计时我力求将教学内容和形式贴近学生的生活实际，让他们用亲身经历去实践、体验和感悟。通过体验性学习，深化学生的道德意识，丰富学生的道德情感，培养学生的道德行为。体验型学习是打开儿童心灵源头活水的一把金钥匙，使孩子们的道德情感如清泉般源源不断，真正架起了学生道德认识与道德行为的桥梁，使我们的德育教育落到实处。
学情分析
四年级的学生对“集体力量大”已有初步认识，知道集体的力量大于个人，但对于“如何才能发挥出集体的力量”这一问题需要在进一步的探讨中解决。
教学目标
1、通过事例体验，感受合作和团结带来的快乐。 2、初步形成交流合作的能力。
3、懂得集体力量大，只有齐心协力、团结合作才能发挥集体的力量。
教学重点、难点：
教学重点：懂得集体力量大，只有齐心协力、团结合作才能发挥集体的力量。
难点：学会交流合作，能够将团结合作的精神运用到生活中去。 设计理念
根据《品德与社会》课程标准的要求，从学生的生活实际中捕捉有教育价值的主题，运用适合学生的教育方法，引领学生开展他们喜
爱的活动，提高品德教育的针对性、生动性和实效性，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。在教学过程中，我充分设计了体验性活动，使学生用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价，体会只有集体中的每一个人都团结合作，才能真正发挥出集体强大的力量。学生在活动中动手、动口、动脑，积极性被充分调动，在轻松愉悦的氛围中建构自己新的知识体系。
教学流程
一、 激趣导入：通过游戏，感受集体力量大 1、通过游戏，感受集体力量大[板书：集体力量大] 2、出示学习目标。
二、自主学习：通过读故事，再次感受集体力量大
1、请同学们快速默读课本p.59“蚂蚁搬蛋糕”的故事说说： 这个故事告诉我们一个什么道理？ 2、学生自学后，指名回答。 三、合作学习、体验内化 （一）合作学习
怎样合作才能最好地发挥集体的力量呢？ 学法指引：
1、先默读课本61页故事内容，再联系生活实际在组内说说你得到的启示。
2、记录员整理记录，派代表在全班分享交流成果，比一比哪个组说得更精彩。
（二）体验内化
1、组织统计比赛：准备西瓜籽、南瓜籽、葵花籽若干，4人一组，比一比哪组最先统计出各有西瓜籽、南瓜籽、葵花籽多少颗？
2、 教师扮演记者现场采访速度较慢的小组和优胜小组，分别说说他们失败和获胜的原因？
四、延展践行、整理提升：
1、延展践行：组织逃生游戏。通过游戏，体验合作成功的快乐。
游戏“快乐大碰撞”。
创设情境：假设瓶子是一间屋子，瓶中的乒乓球就代表你自己。这时突然发生了大地震，可是门很小每次只能通过一个人，五秒钟之内房子就有可能倒塌。看哪组能以最快的速度脱离险情，把瓶子里的乒乓求提出来，让自己来到安全地带。
2、整理提升： 五、达标检查
六、 作业：一个小组完成一件学习生活中需要集体团结合作的
事情（用集体团结合作的方法，并记录）。 七、 板书设计：
团结一致
集体 齐心协力 力量大 分工合作
教学设计说明：
一、多元学习方式共存，实现学生主体地位的凸显
《品德与社会课程标准》指出：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”解析文本，发现本课内容比较枯燥，很容易上成教师讲、学生听的机械的课堂教学模式。为了让学生真正成为课堂的主人，我进行了大胆的探索。主要的学习方式有：通过游戏，感受集体力量大——自主学习，通过读故事，再次感受集体力量大——合作学习、体验内化——延展践行、整理提升。小组交流合作、汇报是探究成果的很好平台。以合作学习的方式，抛出一个“牵一发而动全身”的问题————综合课堂、文本等信息、联系生活实际，
探讨出“怎样合作才能最好地发挥集体的力量呢？”教师时刻关注和调控互动的风向和温度。先让学生把读懂的和知道的在小组内大声说出来，最后在全班分享探讨结果。在思想的碰撞中，文本的内涵拓宽了，课堂的含金量也提高了。真正把时间还给学生，把课堂还给学生。
二、文化视野下处理教材，实现教学内容的简约集中 《集体力量大》一课的知识面覆盖十分广泛，教学内容尤其丰富。该如何精选教学内容呢？细读文本时发现，选择了本课的重点和难点发挥小组的智慧探讨综合课堂、文本等信息、联系生活实际，本课强调体验型学习，所以在教学设计时我力求将教学内容和形式贴近学生的生活实际，让他们用亲身经历去实践、体验和感悟。通过体验性学习，深化学生的道德意识，丰富学生的道德情感，培养学生的道德行为。体验型学习是打开儿童心灵源头活水的一把金钥匙，使孩子们的道德情感如清泉般源源不断，真正架起了学生道德认识与道德行为的桥梁，使我们的德育教育落到实处。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
