视频简介：
视频标签：健康文明,休闲生活
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：《健康文明的休闲生活》小学品德与社会人教版-天津市津南区葛沽
教学设计、课堂实录及教案：《健康文明的休闲生活》小学品德与社会人教版-天津市津南区葛沽第二小学
教材分析评论
《健康文明的休闲生活》是人教版品德与社会六年级上册第一单元的第3课。本课对应的课标中的要求是:“体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康,养成良好的生活习惯。”本课在本单元中有承上启下的作用,既承接上一课对生活中文明现象的讨论,又为下一课学会拒绝不良生活习惯做铺垫。本课由“我们的休闲活动”、“我们社区新风尚”、“净化我们的流行文化”、“阅读,也是一种休闲”四个话题组成。本课计划用两课时完成,本教学设计为第一课时,完成前两个话题。教材第14页的图表和文字,重点引导学生调查周围人的休闲活动状况,全方位地了解各式休闲活动,在教学时要注重图表的使用,培养学生的总结、归纳、辨别的能力。教材第15页活动天地,重在引导学生客观认识休闲活动,提高学生辨识能力。教材第16页呈现的是一组反映城乡新风尚的社区休闲生活范例,旨在引导学生观察、交流本地区新的休闲生活方式,唤起学生的主体意识,对本社区的休闲活动提一提建议。
2学情分析评论
本班学生已经广泛地接触到各种类型的休闲生活,但是对休闲生活健康文明与否的辨别能力还存在一定的差异,在休闲活动的选择上还有一定的误区。
3设计思路评论
本课在本单元中有承上启下的作用,既承接上一课对生活中文明现象的讨论,又为下一课学会拒绝不良生活习惯做铺垫。基于以上原则设计思路把握为:
1、把握教学特点,指导课前调查。以学生为出发点,全面关注学生的学习过程,按照教材内容和学生学习要求,充分挖掘学生 的内部潜能,调动他们学习的主动性和积极性,突出学生在学习过程中的主体地位,采用分组调查,并在观察中发现休闲生活的丰富多彩,从调查中感受近距离身边 的休闲生活的变化和发展,促使学习内容、学习过程的发生和有效进行;
2、凸显品社学科特点,重视学生在活动中的体验,根据本课教学目标和重难点,让学生通过自主性的活动,以“整理、交流、 辨析”为体验方式,在教师的指导下,让学生根据自己的兴趣爱好,表达“调查、整理资料”中的发现,使学生始终以“发现者”身份,浸润在对社会生活的体验 中,通过交流、辨析自主选择、自主判断、自主内化,从而生成为一种自我意识,进而转化为一种主体的自我约束、自我教育、自我发展的能力。教师根据活动情况 给予引导和评价,并参与交流过程,实现师生互动。
4重点难点评论
懂得休闲活动有健康与不健康之分,能够辩证地认识休闲活动。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学目标评论
1.通过课前调查、课上交流与归类,知道社会中有各种各样的休闲娱乐活动,懂得休闲活动有健康与不健康之分。
2.通过课堂辩论,分析玩麻将的利与弊,能够辩证地认识休闲活动,分辨健康与不健康、不文明的休闲娱乐活动。
3.通过了解社区新的休闲活动、给社区休闲活动提建议,增强追求健康、文明休闲生活的意识。
5.1.2教学重点评论
懂得休闲活动有健康与不健康之分。
5.1.3学时难点评论
能够辩证的看待休闲生活,并能对休闲生活提出合理化改善建议。
5.1.4教学准备评论
1.教师准备:搜集健康文明的休闲生活的相关资料,做出课件。
2.学生准备:课前对自己周围人进行休闲活动的调查。
5.1.5教学活动
活动1【导入】视频导入，引入主题评论
(一)导入:同学们,开始上课之前,我们先看一个短片,请你说一说短片中的人们都在干什么?
播放视频。学生边看视频边说。
(二)师:刚才同学们所说的这些活动,都是人们的休闲活动,在人们紧张忙碌的学习、工作或家务之余,人们还会安排在闲暇时间开展一些活动,它可以叫做人们的休闲生活,今天这节课我们就来学习《健康文明的休闲生活》。(板题)
活动2【活动】 体验互动、探究主题评论
(一)课前,布置同学们分组对身边人的休闲生活进行调查,看看他们的休闲生活都有哪些?(课件出示调查表),请组长进行汇总,上台写一写,其他同学拿出你的调查表,看一看,有多少休闲活动是相同的。
(设计意图:此环节旨在发挥学生主体作用,让学生课前调查、课上交流,知道社会中有各种各样的休闲娱乐活动。)
(二)师:同学们,看这张汇总的调查表,你有什么感受?
学生汇报。预设:
1.人们的休闲活动丰富多彩;
2.不同的人群对休闲活动的选择也是不同的;
3.有的休闲活动是健康文明的,有的则不是。
(三)师:同学们观察得很仔细,用心感受了,请大家再次把目光聚焦到你那张调查表上,把你认为健康文明的休闲活动画“√”,认为不健康不文明的画“○”,谁愿意把你的想法在黑板上进行表达。
(四)师:对于相同的休闲活动,你和他的看法一样吗?
学生说说想法,并汇报理由。
(五)总结评价标准:
师:选择什么样的休闲活动,是休闲生活的一个重要问题,一些休闲活动是否健康文明,我们的看法就不太一致,对于一项休闲活动是否健康文明,我们应当怎么评价呢?
引导学生总结:任何休闲活动要有益于自己的身心健康,有利于社会的安定和文明。
(六)利用刚刚总结的评价标准辨析玩麻将这种休闲活动(课件出示教材第15页的相关文字—— “麻将风波”报道)
学生分正方、反方展开辩论。
师小结:关于打麻将,人们很热衷,曾被人戏称是中国人的“国粹”,连一些外国人也开始打起了麻将(课件出示外国人打麻将的图片)。但玩麻将应坚持一个原则,把握好一个度,那就是要有益自己的身心健康,有利于社会的安定和文明。
(七)举一反三:
师:不光是打麻将这样的休闲活动我们需要把握好尺度,好多休闲活动都需要我们把握好尺度,用辩证的眼光来看待。
课件出示相关休闲活动:打扑克、玩电脑。引导学生运用“麻将”的评析方法再分析、判断这些休闲活动是否健康。
(设计意图:此环节通过“整理、交流、辨析、判断”活动,使学生始终以“发现者”的身份获取知识,提高辨别是非的能力,突破教学重点、难点。)
活动3【活动】交流资料、深化主题评论
(一)交流社区新风尚及带来的好处:
师:伴随着民生改善,我们葛沽镇的居民已经搬进了新楼房,人们的生活水平提高了,也开始追求高品质、高品位的休闲生活,形成了一种休闲的新风尚,课前,有的同学走进了社区,用自己的眼睛观察发现新风尚,你们都发现了哪些新风尚,这些新风尚带来了哪些好处呢?
学生以组的形式走进社区、调查葛沽特色、了解家人参与新风尚情况。在课上利用图片、视频等进行汇报。
教师进行补充:师出示图片。
(二)为社区休闲活动提提建议
师:我们了解了这么多的社区新风尚,那为了这些新风尚能更好的服务大众,你能给这些新风尚提一些建议吗?其他同学可以评价一下这些建议是否可行。
师:课下,咱们把课上提出的可行性建议,以组为单位整理记录好,由大队委代表全班送给社区居委会。
(设计意图:通过了解社区新的休闲活动内容、给社区休闲活动提建议的活动,增强追求健康、文明休闲生活的意识,体现学生的主体作用。)
活动4【活动】反思自身、升华主题评论
(一)想想自己的休闲生活,有什么需要改进的吗?
(设计意图:运用自我反思法,督促学生选择健康文明的休闲生活,改进不健康文明的休闲生活。)
(二)小结:
同学们,一节课马上就要结束了,我们明白了休闲生活不仅要有利于自己的身心健康,也要有利于社会的安定和文明风尚的建立,无论从事什么样的休闲生活 我们要把握好一个度,掌握好原则,相信只要我们按照此标准开展休闲新风尚,我们的葛沽一定会建设的更加美好。最后,我们在一首《葛沽美》中,结束今天的品 社课。
活动5【作业】课后延伸，学以致用评论
(一)将认为可行的建议由中队委代表全班送给社区居委会。
(二)改进自己的休闲活动,记录在休闲生活反思表中,制定完善计划,由家长监督。
活动6【活动】板书设计评论
健康
(有益身心)
多姿多彩 休闲生活 “度”
文明
(有益安定)
(设计意图:板书设计简单明确,旨在让学生一目了然的明白休闲生活的多种多样,但必须是有利于健康、有利于社会安定的,体现了教学目标。)
活动7【活动】教学反思评论
一、教学成功之处及原因分析:
1.紧扣教学目标,体现学生的主体作用
教学目标是一节课的灵魂,是设计和实施教学活动的宗旨。课前学生以分组的形式分别调查祖辈、父辈、新生代的休闲生活,调查葛沽特色、家人、本社区的休闲新风尚。充分调动了全班学生参与、探究的积极性。也由于课前调查的充分,学生的所见、所闻、所感是与自己密切联系的,在辨别、评价休闲生活以及介绍葛沽新风尚的时候,学生的积极性空前高涨,发言积极,学生的参与面广,有效的落实了课程的教学目标,充分体现了学生的主体性。
2.教学方法多样,教师引导到位
教师是学生学习的引导者、合作者、参与者,在整个的学习交流中,在教师的有序引导下学生自由表达自己的所见、所闻、所感,充分体现了学习过程中学生的主体地位,符合学生学习品社课程的认知规律,让学生获得自主获取知识能力的体验。
在教学中,教师依托教材又延伸教材,采取了材料汇报法、师生互动探究法、辩论法、反思法、教学资源补充法等教学方法,教学方法的多样让学生在整堂课中始终保持学习的积极性,有效突出了教学的重点,突破了教学的难点。
二、教学不足之处及原因分析
教学是一门遗憾的艺术。我认为在本课的教学中,还存在着一些不足之处。由于时间有限,部分学生的搜集内容没有完全在课堂上展示,还没有让他们充分体验到展示自己的喜悦,有点遗憾。此外,对部分学生的评价仍然不到位,为了学生的发展,今后对学生的评价应做到多元化,做到评价及时、到位百分百。另外,学生在利用电子白板汇报时耽误了一些时间,因此电子白板与学生的交互作用体现的不够充分。
三、努力方向及改进措施
1. 丰富教学评价
教师的教学评价是教师教学机智和教学能力的体现,在教学过程中起着至关重要的作用。课前,要认真钻研教材,准确把握教学目标;课上,关注学生的学情变化;认真聆听学生的发言还要丰富专业知识,提高教学机智,不断丰富自己的教学评价。
2.更加合理分配教学时间,做到准确把握课堂脉搏,更加机智灵活的处理课堂生成,努力学习不断钻研教材。
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