视频简介：
视频标签：我们的地球村
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：《我们的地球村》小学品德与社会人教版-北京市海淀区万泉小学
教学设计、课堂实录及教案：《我们的地球村》小学品德与社会人教版-北京市海淀区万泉小学
教学目标评论
教学目标:
1、在了解地形地貌的多种多样的基础上,知道地形地貌的差异带来不同的美。
2、学会用多种方法从各种角度去欣赏地球村多姿多彩的美,形成对地球村的热爱之情。
3、学生在探索地形地貌的成因的过程中,形成探索的意识,提高分析能力。
2学情分析评论
学生在课前经过调查已经知道了地球的地形地貌多种多样,并且清楚的知道五种地形:山地、平原、盆地、丘陵、高原。学生也能查出许多地貌:大峡谷、瀑布、溶洞等等。但是,学生在欣赏地球的多种多样的地形地貌时,不能具体地说出地形地貌丰富的不同的美,不会欣赏的方法,还有就是学生没有理性思维的习惯,没有探索各种各样地形地貌成因的意识。
3重点难点评论
在探索地形地貌的成因的过程中,形成探索的意识,提高分析能力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】第一环节聚焦珠峰，学会欣赏美的方法评论
一、导入
(老师出示一张立体的地形图,图背冲学生。)
教师:谁愿意摸一摸,猜猜这是什么?
学生回答
教师:这幅世界地形图像多姿多彩的画面展现在眼前,上面都有那些地形地貌呢?
教师:在青藏高原上你发现最高点是哪里吗?
预设学生发言:珠穆朗玛峰
(教师把世界地形图贴在黑板上)
二、了解珠峰的美
教师:现在我们就去欣赏一下珠峰的美(出示远观珠峰图)
1、远观珠峰
学生:巍峨、高大、雄伟
教师过渡:要感受珠峰的美,我们必须一步步的走近它,了解它,才能够欣赏到它的美。
2、近观珠峰
师:书上说冰川很美,爬到他海千米的地方 ,让我们去欣赏特殊的景观?
(教师出示晶莹剔透的冰川照片)
教师:请看图片你感受到怎样的美?
预设学生:奇幻之美
教师:从晶莹剔透的冰柱似仙境一般,让人感受到奇幻之美,现在让我们继续向上,那么顶峰会是什么样的?
3.登顶珠峰
(教师出示图片:峰顶的洁白世界让学生感受珠峰的圣洁之美)
教师:站在地球之巅,四周是洁白的世界,你会有何感受?
学生回答:
出示:教师讲述:“文静的王静在登珠峰时,遇上雪崩,险些遇难,但她依然坚持攀登,当别人问她为什么时,她说:站在世界之巅,云海与雪峰创造的洁白世界能洗涤我的心灵,这就是我追寻的最高意境。”
教师:王静的日记中那句话你感触最深?为什么?
学生回答:
出示图片加文字圣洁之美
教师:生活富足的王静冒着生命危险去感受珠峰的圣洁之美,洗涤自己的心灵,我感受到他对自然的敬畏之情,她启迪我要在用心灵去欣赏大自然,才能感受到大自然的魅力。
三、拓展到横向欣赏不同山峰的各具特色的美
教师:是不是世界上的山峰都有相同的美呢?我收集了世界最美山峰的图片,请大家欣赏,看看你最喜欢哪一种山的美。
出示:世界上各种著名的山峰图片
教师:从这种么多的美丽的山景中你最喜欢哪个?
学生:
1、感受不同线条形成的各种气势之美
第一组:感受同类雪域山峰千姿百态的美
学生:谈各种不同的雪峰有不同的美。
问:你们从数字上发现什么?
学生:山峰上要想有雪必须要够一定的高度,大多在四千多米以上。
(设计目的:引导学生观察细节,出示四座标有海拔高的山峰,让学生观察思考懂得雪峰的形成与高度有关。)
2、 感受不同自然环境产生的不同色彩的美
第二组图:不同颜色的山峰色彩缤纷之美
问:你感受到不同高度的山峰有什么不同?
(设计目的:引导学生用对比的方式分析,出示海拔1000米高的植物繁茂的山峰和海拔5000米的没有植物的山峰,让学生感受山峰的高度对于景色的影响。)
教师小结:世界上的山峰在不同地理位置上,就会显示出不同的景观。刚才我们学习从远到近、从下到上的纵向欣赏山峰的美丽,又学会把众多的山峰放在一起用观察、对比的方法感受它们的多姿多彩。
活动2【活动】第二环节：自由探索，感受不同的美评论
教师:仅仅山地这一种地形地貌的美就已经令我们惊叹不已!想一想世界上还有那么多地形地貌,我真控制不住要到世界各地走一走,欣赏那各自不同的美。快来看看这是你们课前收集到的“世界之最”。来探索不同地形地貌的美。
学生拿出课前预习和查阅的资料:
小组交流,代表汇报
(说明:下面的学习单是教师课前给学生的一些建议,学生可以根据自己的喜好,自由选择,也可以自己设计学习单,根据自己收集的资料,设计自己的发言。图片是学生收集展示的资料。)
1尼罗河:(感受河流的活力之美)
学生汇报
活动3【作业】学习单评论
(教师课前提供的学习单,目的是培养学生欣赏美的能力,引导学生从河流的不同位置,河流的姿态河流域人类文明的关系去交流自己发现的河流的美。)
课上学生交流这些学习单,也建议学生自己设计学习单。
活动4【讲授】深入感受河流的美评论
学生汇报完毕,教师出示照片:安静的多瑙河、奔腾的黄河、安静的奔腾的美;尼罗河的绿洲
(设计意图:引导学生从河流姿态,河流与人类的关系来欣赏它的美。)
教师:欣赏一下世界最长的河吧,尼罗河,在图片中你发现了什么?
学生发言
教师:河流是人类文明的摇篮,人类的发展离不开河流。
教师小结:河流有的欢快,有的奔腾,有的咆哮,有的安静,有的祥和,千变万化的河流孕育着千姿百态的文化。河流是万物的生命之源,就像地球的脉搏充满了活力。
活动5【活动】感受撒哈拉沙漠的美评论
学生交流后
教师出示一张金黄色的沙漠图。
教师:看这张撒哈拉沙漠,什么对你最震撼?
学生回答
教师:让我们听一段音乐喜多郎《丝绸之路》夕阳驼铃沙漠
(设计意图:出示一组照片配上音乐喜多郎《丝绸之路》是因为沙漠离学生生活较远,借助音乐让学生体会沙漠也有它自己独特的美。)
师:你有什么新的的感受。
学生发言
教师:你是从什么中感受到荒凉之美的?
学生发言
教师:沙漠居然如此苍凉的景象也能给人一种摄人心魄的美感,他似乎在用驼铃和风声奏响着一曲雄浑之歌,用苍凉之美告诫着人类懂得珍爱。
活动6【活动】感受亚马孙雨淋的美评论
学生汇报完毕,教师出示亚马孙雨林图片
老师:今天老师请你们闭上眼睛走进亚马孙雨林。
放录音:收集了雨林中各种动物的声音,
学生听声音
教师:刚才你们有什么感受?
学生发言
教师:这里还有一个探险家的故事
教师:有位探险家说:“那天我们走在雨林中见到了色彩斑斓的毒蛙,奇特的植物,树枝上的猿猴认真的看着一群土著的孩子在溪边自由玩耍,他们是老朋友了。一位长者模样的老人叮嘱他们小心食人鱼和鳄鱼,晚上还看到了美洲豹潜藏在树丛中。走在雨林中,低头看,你的脚很难踩到地面,地上是积蓄多年的落叶,犹如厚厚的地毯。仰起头,你很难看到天,层层叠叠的树叶遮天蔽日;向前走,你永远不知道下一步会遇上什么?总有无数的秘密在等待着你。”看了探险家的日记,你能用最简练的语言概括雨林的美吗?
学生:这就是热带雨林的神秘之美。
教师小结:神秘的热带雨林藏着无穷的秘密,它是我们地球的神话,等待我们去探索。
我们在欣赏雨林的美时,除了通过眼睛看到图片资料,还学会用听觉去欣赏雨林的神秘。
教师板书:美丽 神奇
(设计意图:用动物的叫声和故事去帮助学生感受热带雨林的神秘之美。)
活动7【活动】第三环节：探索成因，提高思维能力评论
1.多姿多彩的地形地貌源于自然环境不同
教师:(出示亚马孙热带雨林和撒哈拉大沙漠的地理位置,引发学生提出问题。)你们看到这张图有什么疑问吗?
学生提出疑问:亚马逊雨林和撒哈拉沙漠的南部都属于热带。为什么自然景观却大不相同?
2.引导学生理性思维
教师出示对比的表格:降雨量、温度、地势等
学生对比感受
教师出示地球干与湿、冷与热、高与低的情况对比图
学生感受自然环境的多样
(设计意图:引导学生通过数字分析)
3.学生实践,探索成因
教师:多样的自然环境创造了多姿多彩的地形地貌。下面就让我们去探索一下,看一看你们所喜爱的世界之最,它的成因是什么?
教师板书:成因
学生思考,完成学习单:把学生自己所喜爱的世界之最的特点与它的成因,用思维导图的方式体现出来。
(教学目的:引导学生把各种相关信息建立联系,培养学生的思维能力。)
学生汇报自己的思维导图
全班学生在交流中感受各种地形地貌的形成原因。
活动8【活动】第四环节：欣赏美景，形成热爱之情评论
1.请学生欣赏地球上各种地形地貌的申请美丽的景观,激发学生的热爱之情。
放录像:感受地球村的和谐之美
2.创新作业:
教师:看看上一届学生学过《美丽的地球村》后制作了这样的旅游指南,请大家欣赏。
学生观看学生制作的旅游指南
教师:今天我们的收获很多,你们学会了欣赏各种地形地貌的方法,感受到丰富多样的美,也学会了用思维导图的形式探索各种地形地貌的成因。我们把这些收获制作成一本旅游日历,在新年的时候送给亲朋好友,多有意义呀!下课后大家根据自己的喜好四五个人组成一个小组,选择自己喜欢的世界之最,设计一页新年日历,我们择优录用。
活动9【讲授】板书评论
板书: 美丽的地球村
神奇
成因
美丽
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
| -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“我们的地球村”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“《我们的地球村》小学品德与社会人教版-北京市海淀区万泉小学”，所属分类为“品德社会生活优质课视频”，如果喜欢或者认为本视频“《我们的地球村》小学品德与社会人教版-北京市海淀区万泉小学”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：983228566】 ----- |
