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视频标签：汉字的,创造和发展
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视频课题：《汉字的创造和发展》天津市红桥区佳宁里小学
教学设计、课堂实录及教案：《汉字的创造和发展》天津市红桥区佳宁里小学
教学目标评论
1. 感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力,感受祖先的智慧,激发学生对汉字的热爱和民族自豪感,为弘扬传统文化贡献力量。
2.能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识。
3.了解汉字的起源、演变、特点,以及汉字独特的魅力。
2学情分析评论
备课的过程中,了解到五年级上册语文课本的第五训练组主题是“遨游汉字王国”。通过综合实践活动,学生已经对汉字有了初步的认识。因此,本课将两学科进行整合,设计猜想、探寻、研究等活动,让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点,在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵,完成快乐的精神之旅!
3重点难点评论
1.重点:了解汉字的起源、演变、特点及规律。
2.难点:让学生感受汉字的无穷魅力,以及中国人在文字上的创造力,激发学生对汉字的热爱。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标评论
了解四种造字法和汉字的发展。
感受祖先的智慧和汉字独特的魅力,激发学生对汉字的热爱。
4.1.2学时重点评论
了解四种造字法和汉字的发展,让学生感受到祖先的智慧和汉字的无穷魅力,激发学生对汉字的热爱。
4.1.3学时难点评论
了解四种造字法和汉字的发展,让学生感受到祖先的智慧和汉字的无穷魅力,激发学生对汉字的热爱。
4.1.4教学活动
活动1【导入】导入评论
作为学生,我们每天都离不开汉字,通过这几年的学习生活,我们已经认识了不少汉字。在这方方正正的汉字里面有一股神奇的力量,它们可是有生命的。今天我们就借助汉字做一次穿越之旅,去探究一下它是怎么起源演变成为今天的样子。
活动2【讲授】追寻汉字溯源评论
1同学们,现在让我们穿越历史,先回到没有汉字的远古时期。现在,你们已经穿越回去了,那么谁来说一说,那时的你们是如何记录一天的生活?结绳记事法:大事记大结,小事记小结。
刻木记事:
画图记事法:一般画在石壁上。
2大家看,这有3幅图,画的是结绳记事、画图记事、刻木记事的情景。看,你们用这么简单的几种工具,就能记录事情,可真是聪明啊。
老师课前请两位同学分别用两种方法记录了今天部落里面发生的事情,你们能猜出来发生了什么事吗?
谁来说说,这么聪明的方法,过了几千年来到今天,你们还会用这种方法吗?为什么呢?(表述不清;记录不便;)
3你看,我们的祖先就是聪明,正是发现了这些不足,他们才开始尝试用一种更简洁,能让所有人明白的符号来表达意思,那就是汉字。那汉字是谁创造出来的?怎么创造出来的,谁搜集到了这方面的资料?
活动3【讲授】汉字的创造评论
1师:指名介绍仓颉造字。播放视频
2仓颉的故事只是一个神话传说,汉字不可能是他一个人造出来的,那大家说说看到底是谁造的字?
我们的祖先们。对,汉字的出现不可能是某一个人的力量,而是咱们的祖先不断创造,一代一代传承下来的。
3那么,一个个汉字是怎么被我们的祖先创造出来的?谁查找到了这方面的资料?
谁愿意把你收集的资料说给大家听。
生介绍象形字形声字指示字会意字
象形字:是指利用图形来作文字使用。与所代表的东西,在形状上很相像。例如:日、月、水、火
象形文字是最早产生的文字。
指事字:是一种抽象的造字方法,也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时,就用一种抽象的符号来表示,例如:上、下
指事字是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法。
课前我查找到了这样一个字,大家看这个 “刀”字是象形字;但如果要强调刀尖上那特别锋利的一部分,就在刀字的那个撇上加一个小小的点,表示刀刃。而这个点本身并没有别的意思,只是起到个指示的作用。所以咱们就说它是个指示字,大家明白了吗?
会意字:古人还会把两个意思有关联的字合成一个新字,从而表示一个新的意思。例如:森、林。
形声字:是由两部分组合,其中的一部分表示事物的类别而另一部分表示事物的读音。例如:妈、爸。
咱们现在用的汉字中有90%都属于形声字。
你还知道有哪些形声字?
4同学们你看,古人造字多有意思,有时会仿照事物的样子来造字;有时会把两个意思有关联的字合成一个新字;有时还会考虑字的意思和读音,更能抽象的去造字,透过这些造字法,你有什么新的感受?(聪明,有创造力)
5是呀,古人的确很聪明,但我相信咱们同学更聪明。现在我想考考大家,大家敢迎接挑战吗?
大家看屏幕,我这有四幅图,谁能猜出他们是什么字吗?
6你这是猜,但如果能说出理由来,那可就是真的对了。能说说你们的理由吗?
7大家同意吗?太棒了。有理有据,底气十足。看来集体的力量就是大,同学们,这也再一次证明字的出现不是一个人的力量才能造出来。同学们,刚才的猜字游戏,你有什么感受?
活动4【讲授】了解汉字的发展 评论
1同学们,我们现在来到了三千多年前,此时的人们会把文字记录在什么地方?
龟甲或兽骨上,也就出现了甲骨文。学生交流收集到的甲骨文的相关资料。(播放甲骨文图片)
甲骨文因为它神奇、古老、具有美感,所以传承至今大多数被作为装饰使用。
2从甲骨文开始,汉字经历了哪些阶段呢?书上以马字为例,介绍了汉字主要发展阶。(播放视频)谁能来交流一下你收集的关于汉字发展的资料?
学生交流:
甲骨文 甲骨文记录和反映了商朝的政治和经济情况,主要是王室用于占卜吉凶记事而在龟甲或兽骨上的文字。甲骨文是汉字发展的关键形态,被称为“最早的汉字”。
金文:金文是以前刻在青铜器上的文字,所以也叫钟鼎文。
小篆:我知道是秦始皇灭掉六国、统一中国后,首先规范了文字,就是小篆字体。
这个工作是由他的丞相李斯主持的,他把以前各国的文字进行了规范。这对中国的汉字发展史具有重要意义。
隶书:由篆书发展而来,字形多呈宽扁,横画长而竖画短
楷书:由隶书逐渐演变而来,更趋简化,横平竖直。
楷体书法最为著名的四大家是:欧体 颜体 柳体 赵体
我知道:汉字经过了6000多年的形体演变,是人们在长期的使用过程中,不断对它进行改造、改进的结果。
3恩,好一个漫长的演化、变革过程。(出示课件:汉字演变过程)指课件,师说:你看,这是商朝时期的甲骨文,因为是用刀刻在龟甲或兽骨上的,所以它的棱角比较分明,到了殷周时期,就演变成了金文,到了秦朝又演变成小篆,就像前面同学说到的,这是中国第一次统一的汉字;到了汉朝字体又发生了变化,变成了现在的隶书,大家可以看,由于这个时期的字是用毛笔书写,所以笔画有粗有细,字体也是舒展流畅的。在汉朝后期,又同时演变出三种不同的字体,就是草书、楷书、行书,他们交相发展,直至新中国成立以来,我国陆续公布了一些简化汉字。这样不但好记,而且能加快书写速度。现在大家明白了吗?
谁还知道其他字的演变,能到黑板上给大家写一写。
4同学们,看着这两个从古至今不断演变的汉字,你有什么想说的?
(充满智慧和创造力;由繁到简;由图画到笔画;由不规则到方块字)
5正是这种充满智慧的创造,才使我们中华民族生生不息,成为四大文明古国之一。
活动5【讲授】感受汉字的神奇评论
师:都说中国的汉字是有灵性的,非常神奇, 打开书,看看一看,书上举了哪些例子让我们感受汉字是神奇的?
1.具有美感:看百福图,谈体会
同学们,我们生活中还有哪些东西能体现出汉字之美呢?汉字是美丽的。它们在书法家的笔下,能发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或鹰隼雄立,或鸿鹄群游。隶书古色古香,行书自然流畅,楷书端庄秀气,草书凤舞龙祥,让你美不胜收。
如今的汉字不仅是一种信息的传递与记载,也装点美化着我们的生活。汉字走进了我们的生活,带给我们美的享受
2.有意境:我们的汉字可不仅仅是看起来有美感,读起来也不一般呢。
读了“姹紫嫣红”这个字,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?谁能描绘一下。
lovely flowers everywhere 这是英文姹紫嫣红的说法,比较一下,你有什么感受
我们的汉字更加具有意境之美,我们望字生义,脑海里就会产生无尽的想象,这不比干巴巴的英文字母更加具有活力吗?
汉字还有什么地方让你感到神奇,谁来和大家分享一下。
3.有独特含义:
名字中寄予了父母对你们的期望,谁能来说说自己名字都有什么意义?普普通通的汉字组合在一起,就变成了父母对你们殷切的期望。
4.加一笔就能变成不同的字
学生讲故事
这四个字不但表达了意思,还流露出将士们奋勇抗敌的决心,同时也体现了智慧,你说汉字多么神奇啊!
5.换位置就能表达不同的意思
科学----学科 蜜蜂——蜂蜜 画图——图画 牛奶----奶牛 喜欢----欢喜 事半功倍—事倍功半。
你们看,我们的汉字是多麽神奇,表情达意是多麽丰富,那么充满魅力!
就像同学们所说,汉字正以其独特的魅力征服着越来越多的人,世界上,已有85个国家开设了汉语课,世界各地开办的孔子学堂也有340多所。越来越多的外国人爱上了这美丽的文字,更有一些外国朋友漂洋过海,来中国学习书法、学习汉语。同学们,听到这你有什么感受?
是呀,不仅是因为汉字有魅力,更因为我们的国家国力日益强盛,吸引着更多的人来关注汉字,研究中国文化,在骄傲之余,我们还肩负着什么责任呢?
对,我们还要继承和发扬我们的这一民族瑰宝,让更多的人喜欢汉字、了解中国。
同学们,汉字文化具有无穷的魅力,汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力,我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人,我们不仅从小要学好汉字,用好汉字,还应该进一步发扬中华民族的创造精神,运用我们的聪明才智,为祖国和世界创造出更多的奇迹来!
活动6【活动】课后反思评论
《汉字和书的故事》教学反思
本课是人教版小学《品德与社会》五年级下册《汉字和书的故事》一章中第一部分“汉字的创造与发展”,结合本单元的主题是“追根溯源”,引导学生了解我国是有着几千年历史的文明古国,感受我们祖先创造出灿烂文化,体会祖国文化的博大精深,激发学生对祖国文化的兴趣,从而产生对祖国文化的认同感,是本课教学的中心。
因此,为了更好的了解汉字的演变过程,感悟汉字文化的独特艺术魅力。教学伊始,我设计了“追寻汉字溯源”这个教学环节,引导学生想象假如你穿越回了古代,你会怎么记录事情,这一环节激发了学生的思考,使学生产生了兴趣。了解汉字产生的原因,进而了解到为了更好地发展,我们的祖先发明了汉字,初步感受到中华民族的智慧,为下面的学习做好了铺垫。
在接下来的教学中,学生根据自己课前搜集的资料,认识了四种造字法。因为考虑到“会意字”、“指事字”可以充分体现汉字表意功能。同时结合课件的演示汉字发展的历史,更加让学生直观感受汉字演化发展的魅力,使学生不仅看到字的演变,也从这一过程中感受到汉字所承载的沧桑历史。
而在“神奇的汉字”教学中,着重展现汉字文化的魅力,我精心设计了多种教学活动,从引欣赏人入胜的 “百福图“开始,再与自己的名字相结合,讨论名字的意义,最后到与语文学科横向综合,精心设计文字游戏,一步步让学生体会汉字特点,展现了汉字艺术的文化魅力。
在本课的教学中,为了充分让学生参与到学习中,不仅游戏活动,寓教于乐,同时学合理、适时的使用课件,增强直观性,也使学生在主动学习中,兴趣盎然,充分了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系,从而使他们感受到了汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力,有效的达成课前预设的教学目标,同时也培养了学生对汉字的喜爱和欣赏。
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