视频简介：
视频标签：我爱我的家
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：《我爱我的家》小学品德与社会人教版-安徽
教学设计、课堂实录及教案：《我爱我的家》小学品德与社会人教版-安徽
教学内容评论
义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上册第一单元第一课《我爱我的家》。
2教材分析评论
课标要求学生“知道自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的养育之恩,以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心”。课标和教参还强调:“教师要善于把自己的事例作为教学资源,以自己的真情去打动和感染学生,引起学生的话题和感想。”
本节内容的知识体系为家庭、学校、社区之间的联系,本课主要是让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱,增进对家庭爱的情感。在教学中将以家庭为切入点,以教师的亲身事例为范例,以儿童熟悉的社会生活为教学基本素材,通过课前调查、搜集活动,课堂汇报展示活动,课后拓展延伸活动等,让学生从简单认识家到感知家庭的温暖,再到激发热爱家庭的情感。
3学情分析评论
本次的教学对象是三年级的孩子,其一,现代的孩子很多都是独生子女,在家人的精心呵护下,很难感受到父母的养育之恩;其二,在现实生活中,有些孩子的家庭不完整或者不和谐,有些家庭的孩子长期处于留守状态,从而对家认识肤浅,不知道惜爱。加上三年级的学生年纪小,搜集资料、处理信息的能力、口头表达的能力以及表演能力都不强。所以在课堂上,教师特别注重以自己的事例和真情去引导学生,尽可能地发挥学生的主观能动性,让他们都乐于表达,勇于表现自己,从而达到让学生知道家庭的温暖、家人的关爱,懂得感恩父母、长辈,热爱整个家庭的目标。
4教学目标评论
情感、态度与价值观:通过讲述日常家庭生活等活动,感受到家庭的温暖,激发爱家的情感,培养对家的亲近感和归属感。
能力与方法:开展课前调查、搜集活动,初步掌握简单的历史研究方法。
知识:1、学会介绍自己的家,懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家。
2、通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,感知社会进步给家庭生活带来的变化。
5重点难点评论
1、让学生懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家,知道自己的成长离不开家庭,培养学生爱家的情感和对家的归属感;
2、通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,感知社会进步给家庭生活带来的变化。
3、通过对家庭生活的认识和了解,感受家庭的温暖,激发爱家的情感。
6教学准备评论
教师:提前了解所教班级学生的家庭情况,如家庭住址、家长外出务工情况等。
学生:课前进行家庭小调查,(1)、询问爸爸、妈妈什么时候最想家,为什么会想家?(2)、了解几十年前,父母或爷爷奶奶像自己一样大的时候,家庭生活是什么样的?
7课时安排评论
2课时。
8教学过程
8.1第一学时
8.1.1教学活动目标评论
1、学会介绍自己的家,懂得人人都有自己的家,培养对家的亲近感和归属感。
2、通过调查、搜集、竞赛等活动,明辨是非对错,理解家人的艰辛,学会关爱家人,表达对家人的爱。
3、通过讲述日常生活中发生的事,感受家庭的温暖,激发爱家爱国的情感。
8.1.2教学活动
活动1【导入】一、 情境导入：欣赏活动——人人都有自己的家评论
1、师:同学们,今天老师为你们带来了几个“精彩的瞬间”,想跟老师一起欣赏吗?
2、课件播放视频“人人都有自己的家”,学生欣赏。
3、导入:是啊,人人都有自己的家!同学们:在欣赏活动中提到最多的一个词是什么?(回家)回家,回家,有家的感觉真好啊!无论我们走到哪里,最后都会回到自己的家。(师画房子)这节课我们就一起来聊聊“我的家”这个话题吧。(板书:我的家)
(设计意图:将课本上的范例制成音像动画搬上屏幕,既直观便于学生理解,又有利于提高学生的学习兴趣,而且顺理成章地导入了本课的话题。)
活动2【讲授】二、活动2：展示活动——说说我的家评论
1、师介绍我的家。(投影“全家福”照片) 2、学生说说我的家。 (1)同桌交流介绍自己的家(教师参与学生交流) (2)学生展示介绍我的家(投影学生的家庭合影照) 3、小结过渡:看到同学们分享的照片,老师感到被一种浓浓的亲情包围着,心里可暖啦。你的家,我的家,他的家,虽然我们来自不同的家庭,我们每个人的家各有差异,但我们都有一个温暖的家,我们都爱自己的家。(完善课题:我爱我的家) (设计意图:课标要求:“教师要善于把自己的事例作为教学资源,以自己的真情去打动和感染学生,引起学生的话题和感想。”教师展示介绍自己的家,可以起到范例作用,拉近与学生的距离。学生的家庭合影展示介绍,既能引起本班同学浓厚的兴趣,培养他们乐于表达的能力;也为学生感受家庭的温暖,爱自己的家,奠定了基础。)
活动3【活动】三、活动3：竞赛活动——谈谈成长中的事评论
(一)谈谈成长中的故事
1、过渡:家,是温暖的港湾,是我们成长的摇篮。(板书:成长)在我们的成长过程中,家人付出了很多很多……我们在家人的关爱下成长,每个人的成长过程中,都有值得珍藏的故事,让我们来说说吧!(课件出示:“分享成长故事”)
2、学生在小组里说说与家人在一起的事。
3、学生在全班分享成长中的故事。
4、师启发性提问:听了同学们的故事,你从中感受到了什么?有什么想说的吗? (设计意图:1、这部分是本节课的教学重点和难点之一,既担负着培养学生口头表达能力的任务,又让学生在真情诉说成长故事的过程中,理解家人的艰辛和懂得关爱家人。2、此项教学活动,是在学生初步介绍自己的家的基础上进行的,降低了学习的难度,加深了对家与家人的认识。3、本班学生的家庭真实生活,此时成了有利于学生理解家人艰辛与懂得关爱家人的最有效教学资源。)
(二)开展《我爱我的家》生活小故事有奖竞赛。
1、师提问:我这里也有几位小朋友的故事,他们做得对不对,我想考考你们,敢接受挑战吗?好!那么我提议:我们来开展一次“我爱我的家”生活小故事有奖赛,怎么样?(请1名学生做主持人,全体学生当大众评委,老师做竞赛嘉宾参与学生活动。)
2、辨别对错,说明理由。(课件出示:“我爱我的家”生活小故事有奖赛图片和试题,生进行有奖抢答。) 他们做得对吗?理由呢?(答案不是唯一的,只要理由充分均可。) (1)小明每天上学,要奶奶替他背书包,送他进教室。( )理由(“自己能做的事自己做”或“关心老人”等) (2)小文文生活在一个单亲家庭中,爸爸每天下班回家,小都要文文帮爸爸拿拖鞋,倒水给爸爸喝。( )理由(“理解父亲的艰辛”或“感恩父母、孝敬父母”等) (3)外公外婆看新闻,小华经常抢遥控器,要看动画片。( )理由(尊重老人、尊敬长辈或学会礼让等) (4)妈妈每次教育小兵时,他总是顶撞妈妈,嫌妈妈唠叨。( )理由(“理解家人”或“体谅父母”等) (5)小花生活在一个大家庭里,有爷爷奶奶、爸爸妈妈关爱她,她也常常给爷爷捶背,给奶奶洗脚。( )理由(“关爱家人”或“懂得感恩”等)
3、小结:通过竞赛活动和成长故事,你明白了什么道理呢? (设计意图:通过生动有趣的竞赛形式,以及来自学生生活的几个小故事,让学生明辨是非对错,是诉说“成长故事”的补充与延续,轻松突破本课的教学难点“理解家人的艰辛”“学会关爱家人”。)
活动4【练习】四、活动4：汇报小调查——诉说家的惦念评论
1、过渡。师:看到你们通过竞赛明白了很多道理,懂得爱家人,老师真替你们高兴!我们每个人都有一份对家的热爱与眷恋,让我们走进课本,来听听这些在外工作或务工的人们的心声吧!(播放“班班通”上第一课第三页的视频《家的惦念》)
2、现场调查:哪些同学的父母常年不在你们身边,在外务工?你想他们吗? 那么,你们的爸爸妈妈什么时候最想家?他们为什么会想家?你们课前调查了吗?让我们来汇报一下课前调查到的情况吧!(课件出示“汇报小调查”)
3、生汇报课前小调查。 (设计意图:1、《家的惦念》即是升华学生爱家爱家人的情感,又是为汇报父母为何想家做准备。2、检验学生课前活动的“小调查”,作为小学阶段由“品生”过渡到“品社”的第一课,即是担负着交给学生调查搜集的方法,为以后的学习打下基础,又要让学生觉得“社会调查”这项活动并不难,因而乐于去做。)
4、师谈自己想家的感受。(投影第二张全家福照片,简单谈自己想家的感受,渗透爱大家——爱国。) (设计意图:用“长大后的丽丽”照片,让学生初步从老师家庭的变化中,感受社会变化给家庭带来的变化,为下节课的学习做了铺垫。老师在国外的想家,升华到了激发学生的爱国之情。实现了激发学生爱家爱国情感的德育目标。)
活动5【测试】五、全课总结：配乐诗朗诵——释放对家的爱评论
1、全课总结:通过本节课的学习与活动,你有什么收获吗?
2、感恩我的家(放音乐《让爱住我家》,课件出示“我爱我的家”诗,在音乐中师生激情朗诵表演,释放对家的爱。) 我爱我的家 家,是温暖的港湾, 家,是幸福的小船, 家,是我们成长的摇篮! 家,洋溢着幸福而温暖的爱!! 爱,是不计代价的付出, 爱,是点点滴滴的珍惜, 爱,是懂得感恩的回报! 我爱我的家!! 让爱永住我的家!!! (设计意图:总结全文,学生谈收获。表达对家的爱、感恩我的家,又一次爱家情感的升华,达到了全课的高潮。)
活动6【作业】五、拓展延伸活动——把爱带回家评论
1、过渡。师:同学们,让我们把爱带回家吧!请看课后活动和下节课的准备。(课件出示) 1、课后活动:你能从今天开始,每天为家做一件事吗?比如:说一句让家人高兴的贴心话,陪爷爷奶奶散散步,爸爸妈妈下班回来为他们拿拖鞋、倒水……只要你愿意,“我爱我的家”能做的事很多很多……
2、家庭小调查:请按课本第8页的提纲,进行家庭小调查,填写好第9页调查表,下节课汇报展示。 2、总结。师:是啊,只要你愿意,“我爱我家”能做的事很多很多,让我们从今天做起,从身边的小事做起,行动起来吧! (设计意图:让“我爱我家”的活动落实的行动中去,既是一个“小倡议”,又是本节课活动的拓展延伸。这样的课后作业,不会给学生造成任何负担,学生还乐于去做。)
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