视频简介：
视频标签：深圳市小学科学
所属栏目：小学科学优质课视频
视频课题：深圳市小学科学优质课《浮力》第2课时
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深圳市小学科学优质课《浮力》第2课时
《浮力》第2课时教学设计
教学目标：
1. 学生学习知识论坛观点发表与评价的规范操作；
2. 学生学会总结现有观点，并在现有观点上进行改进和发展；
3. 在总结观点和小组讨论的过程中，学生学会合理质疑、小组合作等。
教学重难点：
知识论坛的规范操作；
观点总结及探究问题选择
教具：
贴片、白纸、马克笔
教学过程：
1.复习导入
师：同学们，大家好。今天我们继续像科学家一样来探究物体的浮沉问题。上节课我们发现，提出有研究价值的问题是科学研究的第一步，并且请大家在知识论坛上提出自己感兴趣的问题，并互相评论、发表观点。相信知识论坛上已经充满了大家智慧的想法，让我们一起看一看。
（电脑展示学生知识论坛截图）
师：大家看到这张图有什么感觉？
生：乱。
师：老师也是这么觉得的。当大家在kf上发表观点时，如果能将自己的观点拖动到相关主题旁，那么我们就会得到一个整洁的界面了。就像这样。（贴贴片）
师：再让我们仔细看看大家发表的观点，在回答别人问题时，出现了左右两种回答的标题，请问你觉得哪个更好？为什么？
生：右边更好，因为看得懂讲的是什么。
师：很好，我们在起标题的时候，要做到明确、突出主题，（贴贴片）尽量减少像左边这样模糊的描述。做到像右边这样清晰明确，更方便大家浏览观点。
师：点进帖子看看大家发表的观点，我们看到了上下这两种帖子，请问你觉得哪个更好一点，为什么？
生：
师：也就是说我们在发表自己的新观点，或者去补充别人观点时（贴贴片），首先要表达清楚自己的观点，可以这么说：1.”我感兴趣的问题......；”2.”我的猜测是......；”，同时要做到有理有据，
请大家浏览一下这两个同学的观点以及对于观点的回复，思考以下问题：1.你会如何评价这个同学的观点？2.你又会如何评价这个观点的回复呢？
生：我认为这个观点XXXXXX，我不同意XXXXX。
我认为这个观点的回复XXXXXX
2.规范平台使用，完善观点。
教师评价并引导同学思考，如何在平台上对别人的观点进行评价。遇到与自己相同观点和不同观点的态度时，可以对其他人的回应表示态度（肯定、否定、质疑），但一定要说明原因。对于否定的观点请不要直接说“你错了、你不对”这样的话语，请用“我不这样认为，我觉得你的观点不能说明”等支架。 （出示PPT，黑板上贴出支架贴纸）
师：相信通过刚才的讨论和学习，同学们已经能够在知识论坛上更加愉快地表达观点、和其他同学进行交流了。请大家尝试改进一下刚才的典型帖子。
（出示典型帖子PPT，请学生使用支架说明如何改正观点）
师：最后老师还有一个小问题，想想大家在发表观点和回复时是否都过严密的考证呢？还是大部分时候都是通过生活中的经验和自己的记忆、直觉去发表观点的呢？你们觉得这样的方式需不需要改进呢？
生：发表意见。（发现其中存在的问题）
师：我们现在发现了问题，想一想、讨论一下，通过怎样的方式才能让我们的观点更加严谨、更令人信服、更加全面呢？
学生讨论总结得出资料查证的更多方式途径，以更加规范大家的观点表达，也有利于之后的观点发展。
3.讨论观点、选取问题
师：经过上节课后，在知识论坛上已经产生了很多有趣的观点，让我们一起去看看。
（展示知识论坛观点的网点图）
师：这全都是大家在知识论坛上的观点，看到这张图，大家发现了什么？
生：好多同学的观点被连接在一起了。
师：这是因为大家都在针对“XXXX”发表观点。看来大家都对“XXX”很感兴趣，那我们就可以把这些观点大致归为一类。让我们看看像这样大家都感兴趣的观点都有哪些呢？
组织学生讨论，并总结出感兴趣的大主题（贴纸展示）。
师：（学生观点不够充分，挑战学生的观点）大家总结得很好，这么多的观点，老师有一个问题，你们的观点是否能真正体现出“浮力”这个主题呢？
生：不确定。
师：为了真正体现浮力，老师给大家每人一张便利贴，请大家写下最关注的、最想知道答案的问题是什么？并思考“通过探究这个问题，可以了解关于“浮力”的哪些知识”？
生：讨论并确定最想研究的问题，发表观点
师：现在，根据大家的讨论，我们确定了之后想要探究的主题，根据想要探究的问题，我们将组成新的小组。
（如有学生选择冷门观点，也可鼓励其进行探究）
师：（布置任务）我会根据大家选择的研究问题，建立新的知识论坛讨论的平台，请研究这些问题的小组同学进入自己问题对应的子主题，通过新建观点，找到你想要探究的新的问题。期待大家的新观点！
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