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视频课题：深圳市小学科学优质课《浮力》第4课时
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深圳市小学科学优质课《浮力》第4课时
《浮力》第4课时教学设计
教学目标：
1. 学生根据小组制定的实验记录单进行分组实验；
2.学生通过实验探究发现：改变物体形状（空心）、改变液体密度（加盐）能够改变物体和液体密度。
教学重难点：
1.通过实验探究理解物体密度与液体密度改变会影响物体的浮沉情况。
教具：
橡皮泥、气球、盐、水槽、水、每组一个浮沉子（教师做好）贴片、白纸、马克笔、视频
教学过程
一、将潜水艇与沉浮子建立联系（3-5分钟）
师：刚才同学们在课前看了一段关于潜水艇的视频，在这段视频里，潜水艇一会沉一会浮。请问潜水艇是通过什么调节沉浮的？
生：气球（学生能说就让学生说两句，但是时间不能长）
师总结：也就是说，在潜水艇一定的空间内，占满了水它就沉下去了；但如果充入空气，它就会浮起来。看来，“空气”是让物体浮起来的好东西啊！也就是说，如果想让沉在水里的物体浮起来，我们可以想办法给物体“充入空气”（重要过渡句）。【空气贴片】
师：在生活中你知道哪些像潜水艇这样一会沉一会浮的例子？
生：鱼鳔，浮沉子（学生讲不出来老师就直接讲学生感兴趣的浮沉子）
师：浮沉子在水里一会沉，一会浮的原因会不会也像潜水艇一样，是在物体中引入空气呢？ 我们来看看同学们上周的实验设计，其中3/4/5组要研究浮沉子的奥秘；1、2、6组研究物体的沉浮与“水”的密度是否有关。
师：老师发现同学们都对浮沉子的沉浮很感兴趣，今天我们就通过实验来探索《使沉在水里的物体浮起来》的方法和奥秘（课题）
二、实验探究
师：老师根据同学们的记录单将大家的实验分成了两个实验：
实验1：探究浮沉子沉浮的奥秘
第一步：观看制作浮沉子的视频；
第二步：观察浮沉子沉浮现象；
第三步：完成浮沉子沉浮现象实验记录单。
实验2：物体的沉浮与盐、水的密度等因素是否有关？
第一步：小组讨论分工；（填写明确的分工表）
第二步：选择做实验的物体：橡皮泥、盐、水槽、烧杯、回形针等物体；
第三步：按照小组实验计划单进行实验，观察现象并记录。
时间分配：
发材料-3分钟
浮沉子观察实验记录-5分钟
橡皮泥实验记录-8分钟
收材料-3分钟
三、小组汇报
师：首先我们请进行实验1浮沉子沉浮秘密的探究的小组上来汇报他们的实验现象，请别的同学仔细聆听：
生：汇报
师：总结学生实验现象：（使用投影展示学生的实验记录单）
生：【预设学生能观察到浮沉子是沉浮是因为浮沉子本身的重量变化、形状不变→平均密度变化（浮沉子密度比水大→沉）导致沉浮】
学生可能会这样说：吸管里的是空气-浮；吸管里的是水-沉。
师：总结：浮沉子中的小瓶子也像潜水艇一样有小孔可以让水或者空气流进去，不管是水还是空气，进入小瓶子内的体积是相同的。因此，当密度较大的水流进去时浮沉子下沉；当密度较小的空气流进去时浮沉子上升（学生说轻重，老师这里可以换概念到密度，不求学生完全理解，但求日常渗透）。它和潜水艇的原理一样，都是“充入空气”让物体浮起来。
教师：借助潜水艇和浮沉子自由沉浮的原理，你能让橡皮泥、板栗、回形针等物体浮起来吗（选择一种物体进行研究），你是如何做到的？（找几个典型，比如橡皮泥捏成船型-船上空气；空心橡皮泥等）
师：请进行实验2：研究不同物体沉浮原因的小组来汇报：
师：可提问：回形针在盐水中由沉到浮过程中，什么在变化？（这个实验姜老师得先试一下，不知道得用多少盐）
【预设：水的密度，向水里加盐，水的重量变大，体积不变，密度变大】
橡皮泥的沉浮：可向水中加盐、或者将橡皮泥捏成饺子装、船型。
【预设：橡皮泥重量不变，有空气加入，平均密度变化，】
普通橡皮泥→沉→密度比水大
“加了空气”的橡皮泥→浮→密度比水小
四、总结（5分钟）
教师总结，1.请问：像橡皮泥、潜水艇、浮沉子这类的物体，加入“空气”密度会怎么变化呢？
生：预测（变小。教师事先准备两只矿泉水瓶，一只空瓶，一只装水；若学生回答不出来可以展示两只瓶子。）
2. 向水中加盐，液体“水”的密度会变大还是变小？（变大）
3.请问，你发现使沉在水底的物体浮起来的奥秘了吗？（时间多的话让学生回答，学生回答不出来老师总结）：通过加空气的方法降低物体的平均密度，物体就有可能浮起来；或者，通过加盐的方法增加液体的密度，物体也有可能浮起来。
板书：
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