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视频标签：中国共产党,执政历史,人民的选择
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：人教版高一必修2政治生活第六课中国共产党执政历史和人民的选择-陕西省 - 西安
教学设计、课堂实录及教案：人教版高一必修2政治生活第六课中国共产党执政历史和人民的选择-陕西省 - 西安
思想政治必修二人教版了第六课《我国的政党制度》 第一框《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学设计
授课班级 高中一年级
授课类型 新授课
课 时
1课时
一、 教材分析
1．教学内容：
人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修2，第三单元第六课第一框《中国共产党执政：历史和人民的选择》。 2．内容分析：
本节内容在《政治生活》的学习中起着承上启下的作用，具有重要的意义与地位。《中国共产党执政：历史和人民的选择》是人教版教材高一年级必修2第三单元第六课的教学内容。本课依据课程标准内同目标3.8编写。课程标准的基本要求分析如下。3.8阐释中国共产党始终代表最广大人民的根本利益，中国共产党的执政地位是历史和人民的选择；明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。从本节课的学习入手，带领学生进入当前我国的政党制度的学习。让学生了解党，相信党，进而树立中国特色社会主义共同理想。坚定对中国共产党的信任，坚定走中国特色社会主义道路，坚定实现中华民族的伟大复兴。因此，在整个《政治生活》的教学中，都具有重要的理论价值和实践意义。
二、 学情分析
1．知识基础：
从本节课来看，事实上是在前几节课学习的我国的根本政治制度——人民代表大会制的基础上展开对于我国基本政治制度之一的政党制度的学习。同时，先前对于政府，人名代表大会的等多个主体的学习中，已经明确过各个主体的性质，并且作了区分。可以说，这部分的知识既是我们先前见过，但是却没有揭开谜底的学生的“最近发展区”。 2．学习能力和态度：
从整体上看高一年级学生，刚刚开始高中思想政治的学习。学生们有着强烈的求知欲和好奇心，他们的接受能力比较强，但兴奋点仍主要集中在直观感觉上，其认知能力和思维能力仍带有明显的初中学生的痕迹。而另一方面，高一学生的学习独立性和自主性又大为增强，他们普遍不喜欢老师在课堂上讲的过多，希望能给他们一些独立思考的空间。因此，在教学中，我针对高一学生的心理、认知和思维特点，将思想政治课的理论性和实践性有机地结合
起来，引导学生在实践活动的过程中学习和掌握相关的知识和理论，以求达到教育生活化的目的。
三、 教学目标
1. 知识能力目标：
了解中国共产党执政地位是中国历史和中国人民的选择，是由其性质和宗旨决定的；理解依法治国和依法执政。 2. 过程与方法目标：
能够运用历史的、辩证的眼光观察评价问题，提高比较鉴别能力。 3. 情感态度价值观目标：
展示中国共产党的光辉历程和现代化建设的伟大成就，培养热爱中国共产党，热爱社会主义事业的情感。
四、 教学重点与难点
重点：中国共产党执政地位的确立 难点：；依法治国 依法执政 五、 教学方法及学法指导
教学方法：引导探究法、情境教学法、范例教学法。新课程倡导学生自主学习，要求教师成为学生学习的引导者、组织者、合作者和促进者，使教学过程成为师生交流、积极互动、共同发展的过程．
学习方法：探究学习法、合作学习法。借助视频材料，通过直观感知，合情推理，探究说理，明确中国共产党的执政地位不是自封的，是历史和人民的选择，也是由党的自身条件决定的。将理性思考与情感态度价值观的升华有机结合，让学生在观察分析、自主探索、合作交流的过程中，认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，了解依法治国与依法执政。
六、 教学用具：
多媒体课件、黑板
七、 教学过程
步骤 教 学 内 容
教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图 情景导入 引入课题
由当前热门节目视频入手，创设情境，让学生在感悟生活的过程中开始本课的学习。
引领学生进入情景，通过直观的音像资料帮助学生进入到本课的学习中。
学生作为观
看视频的观众，通过声画图像，全感官的回顾历史。
通过全感官
的回顾方式，让学生切身体会党的执政地位的确立原因。激发学生探究学习的积极性.
回顾 知识 自主探究
1、在了解本课学习目标的基础上。展开对于本课第一篇章的学习。
2、开展学生活动。
1将本课的所有内容的学习围绕中国梦分为了四个篇章。
2教师抛砖引玉，引导学生结合自己的历史知识和刚才观看视频的感受，思考三个问题。
1.学生经过思考，讨论和简单的总结之后。明确中国共产党的执政地位不是“自封的”，是历史和人民的选择。中国共产党成立九十多年来，领导全国各族人民完成和推进了三件大事。
1教学预设从学生的认知角度的顺序来说明本节课学习任务的确定，从数学学科内部发展的需要来引起认知冲突并说明本课学习的必要性，逻辑性强，利于知识系统的主动建构3关注学生生成结果的思维过程，并且给予适时恰当的评价。
4.给出材料，让学生自己分析坚持中国共产党领导的意义所在。
5.在学生的总结下，教师串联生成结果。
2.观察同学的演说，能得出正确的结论，并且可以补充说明。
3.学生自行思考、讨论得出结果。
2同时，以学生为学习的主体，在直观感受的基础上结合先前学习的历史知识，水到渠成的生成结果。增强学生自主学习的信心。
深 入探究 难点讲解
1由苏联解体引发矛盾冲突。激发对于中国共产党执政地位的思考。进而引出党的执政能力和执政方式。
2进入第三篇章的学习。教师精讲依法治国的总目标；党的领导与社会主义法制的关系等内容。
3教师带领学生直接突出本节课重难点的强化与理解运用。
1学生思考中国共产党的执政地位不是与生俱来的，也不是一劳永逸的。
2学生结合先前学习的政府依法行政，全国人大代表人民制定法律扥各相关知识内容展开理解与思考。
3.学生以抢答的方式作答。
1难点的处理采用了“直观感知—理性分析—抽象概括—思考探究”的方式展开．新课程教材中突出了三个执政方式中的依法执政，但考虑到政治的理性精神及良好的学情状况， 在讲解的过程中讲清楚党的意志上升为国家意志的过程
2在活跃课堂气氛的基础上，落实本节课的重点、难点的理解。
教学内容
教 师 活 动
学生活动 设计意图 总结反思 情感升华
1.预设的课堂小结：
1.从老师的角度预设的课堂小结与反思，不一定就是学生的感悟和反思，有学生来小结，听听学生的心声，能有效分析这节课的效果，有利于接下来的补救和完善；
2.对学生主动学习的态度及方式给予肯定； 3.强调学生学习数学过程中，需踏实、认真的学习态度.
2教师积极引导学生畅谈本节课的收获。
⒈归纳整理后回答教师的提问。
⒉用所体会到的知识与教师引导讲解的内容结合起来，形成自己的认识.
1通过课堂小结，老师和学生能有效的去领悟本节课的重点内容。
2思想政治的核心素养一就是强烈的政治认同感。通过归于本节课的学习，升华学生对于中国共产党的认同和热爱。并激发学生勇于加入党组织，勇于担当中华民族伟大复兴的历史重担。
附：板书设计
第六课第一框 中国共产党执政：历史和人民的选择
多媒体投影区域
为什么要坚持党的领导
1、历史和人民的选
2、三个才能
3、党的性质宗旨
反思与改进
自我完善 分层作业
基础作业
完成本节课的知识框架梳理。
拓展作业
自拟题目，向身边的党员写一封信。
1.说明作业的要求； 2.可按自己的学习能力选做或全部完成.
1.记录作业的细节要求，根据自身学习情况进行分层作业.
2.通过本节课学习，学以致用，将学习关于中国共产党的知识用到我们的日常生活中去。
1锻炼学生灵活运用所学习的知识。在学中做，在做中学。已达到教育生活化的目的。
2对学习效果的检验.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
