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视频标签：中国共产党,以人为本,执政为民
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：人教版高一必修2政治生活第六课中国共产党以人为本执政为民-浙江
教学设计、课堂实录及教案：人教版高一必修2政治生活第六课中国共产党以人为本执政为民-浙江省 - 温州
《中国共产当：以人为本执政为民》教学设计
一、教材分析
《中国共产党：以人为本、执政为民》是必修2政治生活第三单元第六课第二框的内容。本节内容是我国政党制度的基本内容，其中中国特色社会主义理论体系作为党的两大理论成果之一，不仅对于党的发展具有重要意义，对于现今中国特色社会主义发展也具有举足轻重的影响。 二、学情分析
现今，高中生处于一个多元化的信息网络时代，可以从多方面了解到关于党的信息或者观点。经过课前调查发现，高中生处于一个不了解党以及不认可党的状态，认为中国共产党离自己的生活非常遥远。学生通过前一框的学习，认识到了中国共产党是我们的执政党以及中国共产党的执政方式。对中国共产党执政有一定的了解。但是由于学生离政治生活比较远，对一些政治现象缺乏本质的、深刻的分析，需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力。 三、教学目标
1．知识目标：明确中国特色社会主义理论体系就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系；知道邓小平理论的核心内容及其精髓，“三个代表”重要思想的主要内容及其本质，科学发展观的深刻内涵。 2．能力目标：中国共产党执政带领中国走上社会主义道路，这是中国人民对中国近代史上各种政治力量及其建国方案进行比较、鉴别以及做出的抉择，让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。 3．情感、态度与价值观目标：升华对党的认识，更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 四、教学重难点
1.教学重点：理解中国特色社会主义理论体系的内容和意义，理解实现最广大人民的根本利益的必要性
2.教学难点：引导学生从思想上、情感上，真切感悟中国共产党以人为本、执政为民的执政本质。让学生对我们国家道路自信、理论自信。
五、教学手段
通过片段表演的方式介绍现实生活中发生的案例，辅以多媒体教学手段，通过问题教学法,让学生在案例中深刻理解教材内容，由感性认识上升到理性认识,以达到教学目的。并且以案例为切入点，通过辩论的方式，讨论、分析焦点问题，自主探究得出所学知识。并在过程中，让学生主动的在情感、态度与价值观上升华对中国共产党以人为本、执政为民的认识。 六、教学过程 1.课堂导入
教师：同学们，当你年满十八岁你会申请加入中国共产党吗？ 学生：部分学生回答不会
教师：提问会申请入党/不会申请入党的学生原因
教师小结：现今，社会上很多老一辈的人认为00后，90后是没有信仰的一代人。你们不认可党或者认为党离自己的生活非常遥远。那么，中国共产党是一个什么样的党？我们对它的认识是否正确？这节课，我带领着大家，来了解我们的中国共产党。
设计意图：用提问的方式先了解学生对中国共产党的看法，当学生提出疑问时，再抛出本节课课题。让学生对原本理论较强的课题产生学习的兴趣。并且与课堂结束产生呼应，达到强化情感态度价值观的作用。
2.中国特色社会主义理论体系
a．播放视频《少年，你了解中国共产党吗》
选择视频意图：课堂导入的问题中，可以知道学生并不了解党。在这种情况下，学生先带有否定的情绪。通过视频让学生了解党90多年来的风雨历程，不带有灌输式的让学生了解党。与课堂导入形成一种对比。
教师：从视频中，我们可以看到一代又一代的中国共产党人带领着国家前进。一大到十七大分别确立了中国共产党的指导思想。改革开放以后，分别形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。我们统称为中国特色社会主义理
论体系。
自主学习（3分钟）：根据表格，看书本进行填空。 邓小平理论 “三个代表”重要思想 科学发展观 主题
主要内容
请学生回答表格内横线挖空的内容。
b．片段表演欣赏，片段体现了哪些党的指导思想？片段又是如何践行党的指导思想？ 片段表演1：
回到1978年，温州。
1978年，郑秀康（康奈集团总裁）创办鞋厂为背景。
郑秀康（康奈总裁）：（拿着50元钱）哎，发工资了。虽然也不少了，可是老婆体弱，孩子还小。这钱怎么够用啊？我去学做皮鞋吧 师傅和郑秀康学做皮鞋场景 郑秀康：师傅我这皮鞋做的怎么样？ 师傅：非常好（拍拍肩膀，演出欣慰） 郑秀康：师傅，我什么时候可以开个皮鞋厂
师傅：小子，别瞎说。这被上面知道了可是要批斗坐牢的.要不然偷偷摸摸的干一场 旁白：改革的春风1982年温州市委书记袁芳烈召开了市委常委会袁芳烈：温州这个经济要国有、集体、个体要一起上，对所有经济形式都支持。我们要鼓励家庭手工业的发展！‚不等、不靠、不伸手向政府要钱而能发展壮大的企业就是好企业，就是‘姓社’的‛。让大家都好好干
旁白：这个消息传往了温州的各个角落 郑秀康：我终于可以安心的卖我的鞋子了。
旁白：那时的郑秀康并没有想到，30年后，自己曾经创办的皮鞋家庭作坊竟然成为了全国赫赫有名的康奈集团。公司占地160亩，拥有4000多名员工，在国外开出2000多家专卖店。教师：片段1体现了党的哪些指导思想？又是如何践行我党指导思想？ 引导学生回答片段1体现了邓小平理论，并通过片段对邓小平理论加以解释。
片段表演2：2005年瓯海区委
温州市瓯海区发生多起环境污染犯罪案件，区委勒令严查企业环境污染问题。
旁白：某企业因半夜偷偷排放废水、污染水源被勒令停工。企业老板通过多方面关系找到区委书记。
企业老板： 最近比较烦，比较烦，工厂办的是越来越烦，不偷工不减料，已经不错了。可是还要什么环境保护。这要我花多少钱才能保护环境？要想经济发展哪还顾的上保护环境啊。我想出了一个好办法，建设局长是我哥，通过他找到了区委书记家中，让压抑的人生和我一刀两断，让工厂的烦恼烟消云散。 咚咚咚敲门
企业老板：书记好，书记好，百忙之中见我一面。真的是太感谢了，我们厂那事我哥和你提了把。让督查组高抬贵手，放我们一码。停工一天，我们这些小工厂可是耗不起啊。 区委书记：环境保护可是现在的大事，工厂半夜排废水会给河流造成多少污染。 企业老板：你看，这礼你收下吧。事情办不办另说。 企业老板走后，区委书记拨通了建设局长电话。
电话：你头顶党微，就不能太任性。把自家亲戚的事情就大包大揽，找到我这来。以前人民群众不相信党做坏事，现在要不相信党做好事了。治理环境污染，反而党内自己出了问题，怎么去带领群众。我们要立党为公，执政为民
旁白：瓯海区区委表示，在今后的工作中，对于环境污染问题做到早发现、早引导、早遏制。并且严抓党风廉政建设。有权就不能太任性。
教师：片段1体现了党的哪些指导思想？又是如何践行我党指导思想？ 引导学生回答片段2体现了“三个代表”重要思想和科学发展观，并通过片段对理论加以解释。
设计意图：先让学生自主学习，通过填空方式了解中国特色社会主义理论体系。再通过片段展示，让学生在具体案例中理解、分析中国特色社会主义理论体系。
片段展示的方式，给学生一个具体的情景，将理论更好的转化为实践。
3.实现广大人民的根本利益 辩一辩：回到2006年洞头
案例探究：大瞿村，一个只有588人的村庄至今仍未通电，只能依靠2台柴油发电机，电灯每晚只能通电3个小时，洗衣机在这只能用来当米缸。如果让这个岛通电，将会耗费巨大的人力物力。可是如果不让这个岛通电，村民会依旧生活在黑暗之中？如果你们是洞头县委（2006年洞头仍是县级单位）的领导班子，你会选择怎么做？
以辩论的形式，让各个小组阐述自己的观点。
各个小组讨论后，当时洞头县委给大瞿村通电。为什么在耗费巨大人力、物力的情况下，洞头县委仍然给大瞿村通电？
在教师的引导下，学生可以自己总结出党为实现广大人民的根本利益才会给588人的村庄通电。并根据该问题，分析中国共产当为什么要实现广大人民的根本以及如何实现广大人民群众的根本利益。
设计意图：通过地方化、有争论的案例，让学生角色扮演深入情景。并且在辩论的过程中，让思想进行碰撞。该环节可以把课堂充分交给学生，让学生在讨论中理解党为什么会实现最广大人民的根本利益。
教师：现在，再问大家课堂最开始的问题。年满十八岁，你会申请加入中国共产党吗？
课堂总结：每一代中国共产党人都会老去，但未来会因为你们的加入，让中国共产当永远年轻，永远散发着生机与活力，带领着国家继续向前奔跑！ 六、课堂作业
采访身边的党员，了解党员的事迹。 七、教学反思
本节课着力把开放互动的教学方式与合作探究的学习方式结合起来，让学生
经历“活动——体验——表现”的学习过程。备课过程中，力求选用地方化的案例，设计问题多从小处入手，使学生有话可说，充分调动了学生的兴趣和参与的热情。让他们关注到党在生活中所起到的作用，从而提高了分析和解决问题的能力，并且让学生从内心中更加认可党，认可我国的中国特色社会主义道路。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
