必修2政治生活《中国共产党以人为本执政为民》-淮北市实验高级中

高一的学生对思想政治的认识还比较浅,停留在思想品德的层面。他们看待问题更喜欢从直观、有趣的现象或事件入手。在讲述中国共产党的相关知识时,能遵循个别——一般——个别的认识规律,从个别优秀党员的事迹入手,逐步深入,在潜移默化中引起学生情感共鸣,从而改变学生“政治生活仅仅局限于枯燥理论”的认识误区,也符合高一年龄阶段孩子的心理特征。

3重点难点评论

1、教学重点:理解中国特色社会主义理论体系的内容和意义。

2、教学难点:引导学生从思想上、情感上,真正理解、真切感悟中国共产党以人为本、执政为民的执政理念。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】教学设计评论

【新课导入】

司马迁《史记》有云:得人者兴,失人者崩。这句话放在今天来说,可以把它理解为:一个政党的兴衰源于人心的向背。

中国共产党从1921年建党至今,已经发展成为拥有八千多万党员的世界第一大执政党。那么,她是依靠什么来凝聚人心呢?让我们从接下来这两位共产党员的身上来寻找答案。

一张照片:

这张照片是焦裕禄仅存的几张照片之一,还是他与“焦桐”的合影。为什么称作“焦桐”?当年焦裕禄带领兰考人民治理三害,提倡在兰考地区广泛种植泡桐。如今,兰考已经泡桐成海,而焦裕禄当年亲手种下的这株幼桐也已经长成了合抱大树,为了纪念焦裕禄,人们亲切的称它为“焦桐”。

一首诗词:

《念奴娇·追思焦裕禄》

——习近平

魂飞万里,盼归来,此水此山此地。百姓谁不爱好官?把泪焦桐成雨。生也沙丘,死也沙丘,父老生死系。暮雪朝霜,毋改英雄意气!依然月明如昔,思君夜夜,肝胆长如洗。路漫漫其修远矣,两袖清风来去。为官一任,造福一方,遂了平生意。绿我涓滴,会它千顷澄碧。

这首《念奴娇》,是1990年习近平同志填的词。(朗诵)咱们从这首词中感受到了一种什么样的感情?是的,钦佩与怀念,追思之情。在这首词中,习近平把焦裕禄定位为“好官”,百姓谁不爱好官?而考量“好官”的标准是什么呢?

探究一

“百姓谁不爱好官”, 何谓“好官”?

(学生讨论)

焦裕禄是怎样做的?接下来,我们通过一段视频,更直观的感受焦裕禄一心为民的情怀。

一段视频:

焦:群众满意才是唯一标准。

王:党满意,群众也满意,这才是衡量工作好坏的标准。

焦:这两者是一回事。

问:你同意谁的观点?为什么?

焦裕禄把人民的利益放心上,把维护人民利益落实到行动中,即使暮雪朝霜,也勿改英雄意气!那么是谁为他指明方向,给他前行动力呢?

列宁说:“只有以先进理论为指南的党,才能发挥先进战士的作用。”焦裕禄去世后,人们在他的枕下发现了两本书,一本是《毛泽东选集》,另一本是《论共产党员的修养》,在那个时代,焦裕禄把毛泽东思想作为自己信仰,他用一生践行了自己对信仰的忠诚,他用忠诚把焦裕禄三个字,变成了一个时代的印记。

随着时代的发展,在改革开放的今天,是什么为社会主义现代化建设事业指明方向呢?是中国特色社会主义理论体系。

探究二

在这些科学理论之间,有什么共通之处?

这些理论探讨和解决的问题有何不同之处?

(学生讨论)

中国共产党与时俱进的执政能力,不仅体现在理论创新上,也落实到每一个党员的具体行动中。新时期的党员能够正确践行党的执政理念,把为人民服务落到实处吗?

一段视频:

沈浩在小岗

探究三

沈浩是如何践行以人为本、执政为民的理念呢?

(为什么一定要劝说,获得老百姓理解?)——依靠谁,靠群众办大事

沈浩与焦裕禄有哪些相似之处?

(学生讨论)

共同的政治身份:中国共产党党员;共同的政治信仰;共同的情怀:为人民服务。

从两位优秀共产党员的身上,我们看到,一位位中共党员在不同历史时期秉承相同的理念:以人为本、执政为民,他们全心全意为人民服务,为群众办实事,靠群众办大事,并积极接受先进理论的熏陶与指引,努力为人民办成事。

板书设计:

中国共产党:以人为本执政为民

为了谁为群众办实事科学理论指导下

依靠谁靠群众办大事办成事

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