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视频标签：国家财政
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：高中思想政治人教版必修1《国家财政》-重庆市国家级优质课
教学设计、课堂实录及教案：高中思想政治人教版必修1国家财政-重庆市綦江中学
§3.8.1《国家财政》教学设计
一、教学内容分析
（一）本框教学将引领学生进入国家财政领域，使同学了解有关财政的一般知识，这为学生树立依法纳税意识作了理论铺垫。
（二）本框内容最大的特点就是知识点特别多，涉及到的概念如财政、财政收入、财政支出、国家预算与决算；涉及到的原理如税收收入是财政收入的最主要来源、财政收入和财政支出的辩证关系、财政的作用。所以如何将这些知识点处理得当，突出重点是本课教学的一大挑战，也是本课成功的一个关键。 （三）本框内容的教学还尝试着能有机渗透民族精神教育之国情意识、国家自强意识、公民责任意识融进课堂是本课教学的另一挑战。
二、教学目标
（一）知识目标：通过学习使学生明白理解财政含义及巨大作用、财政收入与支出的三种状态、影响财政收入的关系。
（二）能力的目标：使学生通过图文和材料的分析，培养学生的阅读能力、动手能力和具体问题具体分析的方法解决问题的能力；通过交流讨论、畅所欲言，培养学生口头表达、合作等能力。
（三）情感与价值观的目标：通过以重庆财政为窗口学习有关国家财政的相关知识，增强学生的民族自豪感和对家乡的热爱，认同财政的巨大作用，自觉学习，提高科学素质，树立为国家的经济建设做贡献而努力的观念。
三、教学重难点
（一）重点：财政支出和财政的作用。
（二）难点：调控经济的平衡运行的财政政策、促进经济社会持续协调发展。
四、学情分析
有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。学生还存在着认识上的误区如“财政就是钱”“财政是国家的事不关公民个人的事”等。本课教学能起到澄清认识、明确自身的责任（依法纳税）的作用。财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情景，学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。
五、教学方法
（一）探究法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行 “自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。
（二）理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。
（三）讲授法。大幅度提高了课堂教学效果和效率，帮助学生全面、深刻、准确的掌握教材，促进学生学科能力的提升。
六、教学过程 （一）大招“袭”重庆
师：1997年6月18日重庆成为直辖市。2017年直辖20周年重庆开启了暴走模式，条条大招袭重庆。山城高铁飞速前行：渝昆高铁、渝西高铁、渝湘高铁、渝贵高铁相继通车；桥都重庆再添新丁：高家花园复线桥、寸滩大桥、鹅公岩轨道专用桥先后竣工；雾都隧道新近落成：歇马隧道、华岩隧道、星光隧道年内通车；巴渝重庆航楼四起：T3A航站楼、神女峰机场、红池坝通用机场今年开建。
师：这些巨大工程2017年重庆市财政计划总投入179.3亿元，连小目标王健林、全球最大的网络零售商阿里巴巴都望“资”兴叹，在社会主义中国这些巨大工程都离不开国家财政支持，窥一斑而见全豹，重庆财政在理论上、本质上与国家财政在根本上是一致的，因此本堂课我们从窥重庆财政这一斑，来见国家财政的全豹。
【设计意图】
选用重庆直辖周年的相关素材，导入新课，贴近学生的生活，更能够引起学生的兴趣，提高课堂教学效果。
【过渡语】同学们，你家谁手握财政大权，你家的家庭支出主要是用于哪些方面（生存资料、发展资料、享受资料消费），作为00后的你们，朝气蓬勃，意气风发，你们就是重庆未来的“当家人”，作为当家人你们知道家乡重庆2017年财政预算收入是多少，它又是如何分配吗，就让我们带着这些问题来群 英话重庆。
（二）群英“话”重庆
据统计：2017年重庆市财政预算收入3807亿元（请同学们亮出手中的数字货币）作为重庆未来的“当家人”，请你阅读教材2分钟（P65—P66），并结合财政收入的来源、支出，并根据财政的作用小组合作制定一份资金分配方案。
请结合学案上表格，小组长组织展开讨论。时间三分钟。
2017年重庆市财政支出分配方案（草案）
支出用途
支出比例 支出依据
科教文卫支出 5% 教育公平、社会公平 经济建设支出 25% 促进资源的合理配置 行政管理支出 60% 改善人民生活提供物质保障 国防支出 5% 改善人民生活的物质保障 社会保障支出
5%
改善人民生活的物质保障
教师：先留一个悬念，待会我们再来评价这份方案。
【过渡语】 初步看来同学们都有当财政主管的潜力，但有没有这个能力呢？我们来继续考察，目前出现了新情况：2017年第一季度重庆市经济运行中发现，工业增加值回落0.3个百分点、都市功能房地产下降24%、社会消费品零售总额回落1.7%等。 当前中国经济整体仍处于下行状态。
针对这一新情况，国家应怎样运用财政政策进行调节？ 教师：新情况是什么？换而言之我国处于什么样的经济形势？ 追问：它又有什么样的表现？ 追问：国家应该怎么办？
追问：应该采用什么样的财政政策？ 追问：还可以配套使用什么样的货币政策？ 追问：反之经济过热又该怎么办？
追问：国家宏观经济形势与财政政策之间的关系规律是什么？
教师：除了扩张型和紧缩型的财政政策，我国还有稳健型的财政政策，我国可以根据实时国情来选择财政或货币政策进行调节。
追问：那么当经济过热或过冷时，国家运用财政或货币政策进行调节的目的都是什么？
追问：这体现财政的什么作用？
现在我们再回到同学们制定的这两份方案上，哪一份更合理呢？请各组推选一名财政主管，请财政主管结合财政的作用全面的评价这份方案。 【设计意图】
教师通过小组合作制定一份资金分配方案、展示方案及一系列追问和知识小结，引导学生明白财政的三大作用。
【过渡语】
这位美女财政主管已经将财政的三大作用概括的相当到位。同学们都清楚了吗？既然财政有如此大的作用，为了充分发挥财政的作用，大力促进经济发展，保障民生，让我们进入到数据“析”重庆的环节。
（三）数据“析” 重庆
为了展现重庆直辖20周年的新风貌，假如“当家人” 做出方案调整： 调整一：2017年市财政支出将达到2万亿，需向国家举债近1万亿。 调整二：2017年市财政因大力增加税收，收入将比2016年增加6000亿元。 1、请分析2017年市财政收支情况。
2、请财政主管结合财政收支关系及影响财政的因素评价以上两大调整。 教师：2017年的财政收入是1万亿。支出是2万亿，收入小于支出，财政赤字。(财政赤字好不好，我们不能笼统的回答，关键还是要看那个度，3%是个分界线，度内好度外则不好，适度的财政赤字可以刺激消费促进经济的发展，这也是目前我们国家所倡导的）。
追问：假设财政支出不变的情况下，财政收入是3万亿呢？财政盈余。 追问：假如财政收入是2.1万亿，这时财政收支又处于什么状态？ （财政收支完全相等只是理想状态，现实生活中几乎不存在，略有赤字或略有盈余都属于财政收支平衡。
教师：因此，调整一合理吗？不合理，因为过度的财政赤字，借债维持不利于经济的发展和社会的稳定。
追问：那调整二呢？财政收入增加好不好？财政收入的增加好，可以更好的发挥财政的巨大作用。促进社会公平，改善人民生活；促进资源合理优化配置；促进国民经济平稳运行。
增加的这6000亿元又从何而来？可见税收是财政收入最重要的来源，除此
之外你还知道税收的其他来源吗？税收增加又会带来什么弊端？财政收入过多，会直接减少企业和个人的收入，影响企业和个人的生产和生活。
教师总结：影响财政收入的因素。 【设计意图】
教师通过开展合作探究和知识小结，使学生明白影响财政收入的主要因素及财政收入与支出关系的三种状况。
【过渡语】
老师将本节课所学习的知识编成了一首打油诗，让我们一起来匠心汇重庆，齐声朗读。
（四）匠心“汇”重庆 税利债费财收入； 合理分配保增幅； 收支平衡百姓呼； 经政社保财支付； 公民调资能信服； 科教文卫打基础； 山城人民共同富。
【设计意图】以打油诗的方式让学生对本框知识进行小结。 【过渡语】
看来同学们已经掌握了有关国家财政的相关知识，请将你们的收获运用到生活实践，让我们一起进入词曲“奏”重庆。
（五）词曲“奏”重庆
值此重庆直辖20周年之际，请运用国家财政的相关知识为这段旋律谱写歌词。
要求：重点突出、主旨明确、朗朗上口，字数50字以内。 例如：财政是脉搏，滋润着重庆的每一个角落。
保工资、保稳定、保运转、保重点，拉着山城人民奔向全面小康。 【设计意图】知行合一，既符合新课改理念，同时也增强了学生对家乡的了解与热爱。
七、教学反思
在教学过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体辅助教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。再一点就是对教材内容的结构顺序进行了适当调整与整合，方便学生更加系统全面的理解记忆和运用。
八、教学特色 （一）知识构建
在知识构建方面，教师尊重学生的认知规律“从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践”。先让学生通过自主学习，对教材有了初步的感性认识，然后在通过小组合作体验式活动进行重难点突破，学生自己生成出本节课的知识。最后又通过拓展升华将本节课的知识运用到实践。整个教学过程环环相扣，将重难点知识落到实处，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主源作用、知识的迁移作用、学生之间的互助作用、师生之间的互动作用，做到了理论和实践、教与学、面向全体学生和因材施教的有机结合，充分体现了新课改理念、新高考要求、问题式教学的优势。
（二）活动开展
教学活动是学生思维的训练场，是知识结构中最活跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题能力的最有效的手段。本堂课采用了“一材到底”的低碳式、环保式教学，在有限的教学时间内实现“低投入、高产出”的教学效果，实现课堂教学的可持续性。教师通过创设和开展一个主题式、体验式、兴趣化、生活化、精准性、高效性的课堂活动使学生更好的掌握本框题的知识，更好的解决生活实践中的问题，切实体现知行合一、情理相容。
（三）教具制作
1、教师在结尾处，结合今天的课程原创了一首打油诗。
2、教师为2016重庆财政收入制作了数字货币，学生活动展示板，更好的激发学生的兴趣及参与热情。
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