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视频课题：高中语文统编版必修上册社会环境与人物命运——以《祝福》《装在套子里的人》为例探究_青岛
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高中语文统编版必修上册社会环境与人物命运——以《祝福》《装在套子里的人》为例探究_青岛市胶州市第四中学
社会环境与人物命运
——《祝福》《装在套子里的人》
教学设计
课前学习任务单
【学习任务】
1.语言建构与运用：
（1）了解小说创作的时代背景（社会环境）。
（2）阅读小说，理清情节，概括小说主要人物的经历、命运、性格等。
2.审美鉴赏与创造：分析社会环境对人物的影响，从而把握小说主题。
3.文化传承与理解：理解社会环境与人的关系，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。
学习任务指导
一、《祝福》
学习任务1——语言建构与运用：
1.了解小说《祝福》创作的时代背景（社会环境）。
（1）《祝福》写于1924年（1911年，辛亥革命；1919年“五四”新文化运动），鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
（宗法制度：族长对家族的支配权力，或家长对家庭成员的支配权力，是封建礼教的一种。）
圈点勾画，结合具体人物的言行，概括《祝福》中存在哪些封建礼教。
2.阅读小说，理清情节，概括小说主要人物的经历、命运、性格等。
概括祥林嫂的悲惨人生经历（遭遇）。
学习任务2——审美鉴赏与创造：分析社会环境对人物的影响，从而把握小说主题。
思考探究《祝福》的社会环境是如何与小说中的人物命运、性格等发生关联的。
1.封建礼教是如何一步步与祥林嫂发生关联的？（祥林嫂如何一步步被“困”其间，直至毁灭？）
二、《装在套子里的人》
学习任务1——语言建构与运用：
1.了解小说《装在套子里的人》创作的时代背景（社会环境）。
《装在套子里的人》小说发表于1898年。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，也出现在知识界。
学习任务2——审美鉴赏与创造：分析社会环境对人物的影响，从而把握小说主题。
《装在套子里的人》的社会环境是如何影响别里科夫的？
学习任务3——文化传承与理解：理解社会环境与人物命运的关系，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。
比较以上两篇小说在表现“社会环境与人物命运”方面的异同。
课堂展示、交流
一、导入
人是社会中的人，无可避免地都会受到社会环境的影响，被烙上时代的痕迹。因此，在阅读文学作品，尤其是小说时，我们要关注社会环境对人物的影响，这样更利于我们把握小说主题。
二、学习目标（任务）展示
第六单元单元学习前言及单元学习任务分别给我们提出了这样的指导：
“学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。”
“认真阅读本单元小说，分小组概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流。”
因此，这节课让我们完成以下任务：
1.语言建构与运用：
（1）了解小说创作的时代背景（社会环境）。
（2）阅读小说，理清情节，概括小说主要人物的经历、命运、性格等。
2.审美鉴赏与创造：分析社会环境对人物的影响，从而把握小说主题。
3.文化传承与理解：理解社会环境与人的关系，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。
三、以《祝福》为例，学习任务1、2。
学习任务1——语言建构与运用：
1.了解小说创作的时代背景（社会环境）。
（1）展示《祝福》的背景：
《祝福》写于1924年，鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
（2）圈点勾画，结合具体人物的言行，找出《祝福》中涉及到的封建礼教有哪些。
（夫权、族权、神权）
学习任务2——审美鉴赏与创造：分析社会环境对人物的影响，从而把握小说主题。
封建礼教是如何一步步与祥林嫂发生关联的？（祥林嫂如何一步步被“困”其间，直至毁灭？）（此问题包含学习任务一中的阅读小说，理清情节，概括小说主要人物的经历、命运、性格等。——概括祥林嫂的悲惨人生经历。）
（丧夫出逃——被迫改嫁——又丧夫、丧子——捐门槛——沦为乞丐——死亡）
（丧夫出逃：为了逃避再嫁而出逃（夫权）
被迫改嫁：婆婆逼嫁、鲁四老爷的“可恶，然而……”（族权思想）
又丧夫、丧子：“大家仍然叫她祥林嫂”（夫权），大伯收屋撵人（族权），鲁镇人的冷漠嘲讽（夫权）。
捐门槛：鲁四老爷、四婶禁止祥林嫂祭祀，柳妈关于死后因果报应的话，祥林嫂的捐门槛行为（神权）
沦为乞丐直至死亡：祥林嫂对“有无魂灵”的追问，四叔的 “不早不迟，偏偏要在这个时候，可见是个谬种。”（神权））
小结：如何鉴赏社会环境对人物命运的影响
四、迁移训练——《装在套子里的人》
探讨社会环境是如何与别里科夫的经历、命运性格等发生关联的。
《装在套子里的人》小说发表于1898年。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，也出现在知识界。
《装在套子里的人》的社会环境，尤其是“沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。”是如何在别里科夫身上体现的？
（操作步骤：社会环境——人物——主题）
（社会环境：沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。
影响人物：
别里科夫：胆小怕事、守旧。是受害者也是害人者）
五、学习任务3——文化传承与理解：理解社会环境与人的关系，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。
比较两篇小说在表现“社会与人物”方面的异同。
（异：1.写作背景不同，国别不同。
2.艺术效果不同。《祝福》给人压抑之感，《装在套子里的人》则幽默、诙谐。
同：1.反映的社会环境都是黑暗的、腐朽的；
2.主人公都是受害者，但别里科夫还是害人者。
3.都出现了思想进步者，带给人们希望。）
结语：德育
课后巩固任务
一、分析《林教头风雪山神庙》《促织》《变形记》中社会环境对人物的影响，把握三篇小说的主题。
二、阅读下面的小说，完成后面的问题。
小哥儿俩
凌叔华
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道:“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
（有删改）
1．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
