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视频标签：伶官传序
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视频课题：高中语文人教版选修《伶官传序》吉林省优课
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高中语文人教版选修《伶官传序》吉林省优课
教学目标
知识与技能：
1．发掘作品的思想价值，汲取历史经验教训。
2．鉴赏作品的文学价值，学习本文写法。
过程与方法：
采用自主学习、合作探究等方式，在品读、悟读中发掘思想价值和文学价值。
情感、态度与价值观：
1.学习中国古代优秀作品，把握作品的思想价值，从中汲取民族智慧。
2.以史为鉴，体悟盛衰兴亡之理。
2学情分析
经过前五册古文的学习，高二的学生基本能够读懂浅易的文言文；学生对古文的把握常常停留在文意理解的层面上，缺乏深层的探究和理性的欣赏。
3重点难点
学习重点
赏析文本，品味语言，发掘作品的思想价值，汲取历史经验教训。
学习难点
鉴赏作品的文学价值，从句式、手法等角度学习本文的写法。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】教学流程
一、导入
人以铜为镜，可以正衣冠； 以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。今天，我们就以五代史事为镜，来知兴替之道，以后唐庄宗为镜，来明得失之理。让我们继续学习（板书：伶官传序）
二、复习巩固：文言知识点检测
温故方能知新。首先请大家以小组为单位来检查一下同学们对本文重要文言知识点的掌握情况。组内共同评价对错，不能确定的，及时提出来，大家共同解决。
三、赏析文本
1、齐读《伶官传序》，思考：文章为我们描述了怎样一幅波澜起伏的历史画卷？
追问：你从何处感受到了“波澜起伏”？
追问：你认为这幅画卷有怎样的色调？
2、细读文本，体会：不同人生阶段中你看到了怎样的庄宗，用简洁的语言概括。
庄宗的故事要从晋王的“与尔三矢”开始，那时他还只是李存勖，而没有成为皇帝……
设想：
“尔其无忘乃父之志”中一个“志”字在李存勖的生命中打下了深深的烙印。
“雄心壮志”“胸怀大志”矢志复仇（庄宗受而藏之于庙）
“志在必得”（则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊）
“志得意满”“踌躇满志”（还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！）
“境衰志竭” （“誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”）
曾经的雄心壮志为何到了末路穷途？
“玩物丧志”（数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑）
“小人得志”（一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出）
从同学们的概括中大家有没有发现，有一个字牵动了庄宗的盛衰经历： “志”。有志则盛，丧志则衰；志在则兴，志亡则亡。（板书：志 盛 衰）
读书要经历这样的过程：先把它读厚，再把它读薄。刚才我们亲历了这一过程。大家是不是有一种发现的喜悦呢？也许更深的领悟就在我们的品读中产生了。让我们饱含情感地再读一遍文章。
3、本文是《新五代史》中《伶官传》的序文，其实它并没有标题，后人选文时称其为《伶官传序》。请根据你对文章的理解，给文章起个标题。
小组讨论，每组选出最精彩的一个，一会儿写到黑板上。重复的不写。选出喜欢的3个标题，作者解读。
总结：通过大家拟写的标题，我感觉到同学们对于本文的主旨已经把握，对欧阳修作为史学家撰写此文的目的已然明了：借古讽今。可以说，宋朝是一个最风雨飘摇的朝代。欧阳修作此序是为了希望宋朝统治者以史为鉴，告诫执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，励精图治，不应满足表面的虚荣，以期引起统治者的警惕。
4、清代沈德潜对本文有如下的之语：抑扬顿挫，得史记神髓，此六一公平生最得意之笔，五代史第一篇文字，后学者当百读不厌也。（大屏幕）
以文章三、四段为例，赏析本文是如何做到“抑扬顿挫、气势旺盛”的。
请大家以小组为单位自由地诵读一遍三、四两段，在读的过程中注意品味何处该抑，何处该扬。请用升降符号在文中标出。
请一至两名同学，按着自己的理解给大家解说一下本文是怎样地“抑扬顿挫”的，并作示范性诵读。教师给予补充纠正。（根据回答板书 抑扬对比）
文章的“抑扬顿挫、气势旺盛”还有赖于句式。老师也想写一写庄宗得天下的过程，于是改写了原文。请同学们感受一下，和原文比，读起来有什么不同。
总结本文语言特点：长短结合，骈散结合，这样显得错落有致，读起来显得抑扬顿挫，更能把作者的爱憎之情充沛地表达出来。（板书：骈散结合）
在描述庄宗意气之盛时，语气舒缓沉稳，透着褒扬。而在叙述庄宗衰败之时，语气忽转促急，多用四字句，读来节奏明快，如行云流水，一气呵成，流畅中分明透着凝重哀惋，增强了感叹的气势。另外，对偶词句的运用在文中比比皆是，如盛与衰，得与失，天命与人事，难与易，这些对偶词句的运用，使文章韵律节奏匀称，文字简洁有力，哲理性强。正如前人说：“叙唐庄宗处，倏而英俊，倏而衰飒。凭吊欷歔，虽尺幅短章，有萦回无尽之意。（大屏幕）
5、“读史使人明智”，作为史论文章，我读得好的境界是能够从历史中汲取教训，并且生发出对当前、对以后有用的东西。本文实为一篇不可多得的佳作，明代茅坤称此文为“千古绝调”。历代的文学家多视此篇为范文。我们也学一学文学家们，参考本文的行文特点，从对称句式、对比抑扬手法等方面加以借鉴，写一段阐发盛衰兴亡之理的文字。
这节课我们深入地发掘了文章的思想价值和文学价值。像欧阳修这样的大家，很有忧患意识，也很有史家渊博学识和犀利独特的眼光。他们的作品超越了历史，他们的思想响彻在历史的天空，永远地给后世的人们以丰厚的精神的营养。
以五代史事为镜，可知兴替之道；以后唐庄宗为镜，可明得失之理；以欧翁笔法为镜，可晓为文之妙。希望同学们以后多读此类好文章。让我们汲取前人智慧，开启智慧人生！
| 学习重点 | 赏析文本，品味语言，发掘作品的思想价值，汲取历史经验教训。 | ||||
| 学习难点 | 鉴赏作品的文学价值，学习本文写法，仿写议论性语段。 | ||||
| 教学环节 | 学生活动 | 学习内容 | 我的收获与疑问 | ||
| 课前复习 |
自主复习 小组评价 |
文言知识要点 词类活用：函梁君臣之首 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 特殊句式：为天下笑 而智勇多困于所溺 翻译句子：尔其无忘乃父之志 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 重点虚词：其 ①尔其无忘乃父之志 ②其意气之盛，可谓壮哉 ③何其衰也 |
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| 课堂赏析 |
板块一 发掘 思想价值 |
自主 探究 |
通读 | 文章为我们描述了怎样一幅波澜起伏的历史画卷？ | |
| 细读 | 用简洁的语言概括不同人生阶段中你看到了怎样的庄宗。 | ||||
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小组 合作 |
悟读 | 请根据你对文章的理解，给文章起个标题。 | |||
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板块二 鉴赏 文学价值 |
小组 合作 |
品读 | 赏析本文是如何做到波澜起伏、气势旺盛的。 | ||
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自由表达 小组合作 |
表达 | 参考本文的行文特点，从对称句式、对比抑扬手法等方面加以借鉴，写一段阐发盛衰兴亡之理的文字。 | |||
| 拓展阅读 |
1．关于唐庄宗 唐庄宗姓朱邪，名存勖，本是沙陀族人，他的祖上做唐朝的臣子，被赐姓李。他父亲李克用被唐王朝招来镇压黄巢农民军。公元908年，晋王李克用死，李存勖继承父业。他初有大志，着手整顿纪律败坏的沙陀兵，组成精锐部队。913年破幽州，取河北，击败对手梁国军队。923年在魏州称帝，国号称后唐。 【南征北战】 唐庄宗骁勇善战，常冒死搏斗。最激烈的、也是决定性的一仗是称帝后夺取郓州之战。梁军破德胜南城，庄宗弃北城，坚守杨刘城，与号称十万之众的梁军日夜苦战，庄宗再占德胜城，梁军决黄河口用洪水阻唐军。庄宗听取谋臣郭崇韬的计策，留兵守杨刘，自率轻骑从郓州直取汴州，一举消灭梁国。赫赫战绩，使欧阳修禁不住赞叹：“举天下之豪杰，莫能与之争”，“其意气之盛，可谓壮哉!” 【宠幸伶人】 唐庄宗小名亚子，喜演剧，能度曲。伶人能接近他，并渐渐参与政事。庄宗宠幸的伶人周匝为梁所得。庄宗灭梁进入汴州那天，周匝至马前拜见，庄宗非常高兴，并赐以金帛慰劳。周匝说：“我在梁国没遭杀身之祸，多亏教坊使王俊、内园栽接使储德源的帮助，请天子好好答谢他二人。”庄宗当场答应封官。郭崇韬竭力劝阻说：“帮陛下取天下的功臣还未封赏，却先封伶人，是要失去人心的。”庄宗到底不听，封陈为景州刺史，封储为宪州刺史。 唐庄宗宠信伶人，让景进、史彦琼、郭从谦等优伶掌握实权。景进等专替他探听宫外消息，回报的情况往往颠倒是非。许多朝官和四方藩镇都争着向伶官行贿，以求在庄宗面前说些好话。 【祸起萧墙】 庄宗身边近臣中最阴险的是那个演杂剧出身的郭从谦，因有些军功，被封为掌握亲兵的从马直指挥使。因姓郭，又去亲近权臣郭崇韬，并拜其为叔父。崇韬无辜被杀，郭从谦借此机会在营中蛊惑军心。当时军士王温趁夜作乱，事发后被斩。有一次庄宗戏语郭从谦，说：“你的党朋，忘恩负义，又教王温造反。你们还想干什么呢?”从谦大为震惊，回来后便进一步煽动兵将道：“快把你们的积蓄拿出来买酒肉吃，不必考虑后事。”大家问为什么，他说：“陛下为王温的事，等到攻占邺地，要把你们统统活埋。”从此，这支亲兵部队便萌发了叛乱的念头。 |
【一夫夜呼，乱者四应】 公元926年，枢密使崇韬和他的女婿、庄宗异母弟存相继被杀，加上其他天灾人祸，一时谣传四起，人心浮动。兵士皇甫晖当时奉命戍瓦桥关，戍期已满，却被留下守贝州，心怀不满，便趁机纠众杀部将杨仁，裹胁裨将赵在礼为乱。这次兵变发生于夜间，故云“夜呼”。庄宗之祸，自皇甫晖一夫夜呼而起。 魏州兵变时，拥有兵权的伶官史彦琼先拒不发兵，后又单骑逃逸，乱兵因得以很快据有邺城。庄宗闻变，派宋州节度使元行钦招抚不成，又遣诸军大集于邺城而攻城不克，于是命蕃汉总管李嗣源统亲军讨伐。李嗣源领军到邺城下，军士大乱，迫嗣源为帝。庄宗只得御驾亲征。谁知未与乱兵相接，诸军先于途中离散奔汴，不得已中道而返。还军途中，庄宗精神沮丧，流泪责备诸将说：“卿等事余以来，富贵急难，无不共之。今兹危蹙，赖尔筹谋，而竟默默无言，坐观成败……”元行钦等百余人都援刀截发，置发于地，以示忠诚。是时，君臣相对悲号。 四月，丁丑朔，伶官郭从谦率所部叛乱，进攻宫城，庄宗为流矢所中，崩于绛霄殿之庑下。坊人善友，将廊下乐器聚簇在庄宗的尸体上，发火焚之。 【身死国灭】 庄宗亲征李嗣源败回，众叛亲离，郭从谦乘危作乱，射杀庄宗。庄宗死，李嗣源正式继承帝位，是为明宗。李嗣源曾企图改国号，事虽未行，但李克用嫡亲子孙全被诛杀，后唐政权实质上已经覆灭，故曰“身死国灭”。 2.《新五代史》与《伶官传》 《新五代史》是我国的“二十五史”之一，原名《五代史记》，记载五代(907—960)，即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。 《伶官传》是一篇合传，除了写敬新磨善于讽谏外，着重记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦三人祸国乱政的史实。按照《新五代史》的体例，多数传文的前面有一段序文，用来评论史事。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者。 |
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