联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：春江花月夜
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元赏析示例《春江花月夜》湖南省 - 长沙
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《春江花月夜》公开课教案
导语
《中国古代诗歌散文选修》第二单元的学习要点：置身诗境，缘景明情。
即通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
一、水浅能容月
何为意象？成何意境？我稍举一例：
“望月湖”，（请写下）。当你写下这个名字，你的脑海中浮现的是什么画面？有月亮吗？
昔人已乘明月去，此处空余望月湖。明月一去不复返，望湖千载空虚虚。
月亮到哪里去了？那天下了考，来上晚自习，从走廊望去，云轻天淡，明月初上。不正是当天我们诗歌鉴赏题的意境“树杪帆初落，峰头月正圆”；你再看那岳麓山恬静秀美，烟霭淡退，不正是鹿门月照开烟树吗？
我在望月湖生活了十几年，朝晖夕月，忧乐相伴。
临江仙 并跋（读《浮生六记》有感））
百度眸回前世，一粥缘定今生。红绳偏系绿罗裙。纤纤携素手，共醉沧浪春。 明月不谙离恨，仙侣亦妒凡尘。可堪头白对孤樽？秋侵花影瘦，春梦岂无痕？
贺新郎 感怀国事
把卷无心读。叹今生，吾衰甚矣，诗词尽误！唾壶击缺如意杖，敲得惊人几句？更休说，风鹏正举！闻道西戎卷海雾，倩何人、巨擘苍龙缚？愧纸笔、羞杯箸。
一川夜月流江渚，想鉴湖，龙泉鸣壁，此时心绪。非是离愁别恨苦，不关恩怨尔汝。虽女流、亦识国辱。目尽青天怀今古，抛却那红尘碌碌。鼓劲楫，浩歌去。
玉蝴蝶 重阳
应是星霜暗染，几番月白，几度菊黄。木叶犹红，为谁流下潇湘？雁南飞，负谁青简？风缱绻，烟水微茫。数流光，恼人风味，最是寻常。
寻常？新词半阙，旧弦一调，九曲回肠。且莫思量。逢人且道不思量。扫庭除，荷锄花径。洗纤指，持作羹汤。补诗囊，闲拈针线，长待西窗。
访贾太傅故居
太傅祠堂何处寻？江流千古笑太平。红尘滚滚歌台暖，落日融融板石青。 兴废岂因文夕火？亲疏自有帝王情。闲居谁慕屈原赋？长是孤月映井亭。
春夏秋冬，四时明月不相同。
总结：1、在古典诗词中，诗人们因为钟爱，往往把情感倾注特定的意象，比如，杨柳之送别；鸿雁之传信，明月之于相思。这种运用，用得好，能够引起共鸣；用得不好叫做套板反应，极易落入窠臼。故而后来的作者往往力求推陈出新，让同一个意象也可以营造不同的意境，承载的不同的情感。
2、从形象到从意象再到意境，关键点在于联想想象。而联想想象又植根于对生活的体悟，对万物的体察。庄子说，“盲者无以与乎文章之观，聋者无以与乎钟鼓之声。岂独形骸有是哉？夫知亦有之。”做一个生活的有心人，望月湖才能成为名副其实的望月湖。这就叫
2
做水浅能容月。
板书：水浅能容月
体悟生活 体察万物
二、春江花月夜 置身诗境缘景明情
现在，我们就从望月湖出发，借助音乐和画面，至抵大唐，去领略张若虚的春江花月夜。 配乐朗诵（3分钟）
在上课之前，我已经布置了两个作业：
1、熟读成诵，体悟情感（因声求气，吟咏诗韵原本就是第三单元的侧重点，诗歌鉴赏的方法并非各自为政，而是兼收并蓄，兼容并包。
2、把握意象，概括意境。（以音韵为依据，将全诗分为九个小节。请用用自己的语言概括每小节的画面）
小组呈现，分组讨论：
1） 整体胜出者（意境浑成之美） 2） 佳句胜出者（含英咀华之美） 3） 炼字胜出者（一字千金之美）
月共潮生春水明
如霜似霰照花林： 春江花月夜 意境： 高远澄澈、幽美恬静 孤月高悬江畔问： 江月待何人 谁是当年赏月人
月自多情江自流江浮云游子意
月下相思两处愁： 落月思妇情 情怀： 怀古幽情 思人幽怨
月惹离愁愁不断：
逐月寄情情难收： 千年复万里 斜月梦惊春欲尽： 共此孤月轮 我今乘月觅归舟：
备用诗词：
君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思（《诗经王风君子于役》）
恨君不似江楼月⑵
，南北东西，南北东西，只有相随无别离。
恨君却似江楼月，暂满还亏⑶
，暂满还亏，待得团圆是几时。（吕本中《采桑子》） 哀筝一弄湘江曲。声声写尽湘波绿。纤指十三弦。细将幽恨传。 当筵秋水慢。玉柱斜飞雁。弹到断肠时。春山眉黛低。（晏几道《菩萨蛮》） 红笺小字。说尽平生意。鸿雁在云鱼在水。惆怅此情难寄。 斜阳独倚西楼。遥山恰对帘钩。人面不知何处，绿波依旧东流。（晏殊《清平乐》）
总结： 境界说:
3
王国维的《人间词话》在探求历代词人创作得失的基础上，结合自己艺术鉴赏和艺术创作的切身经验，提出了“境界说”，即：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”作者阐释说：“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。”有境界的作品，言情必沁人心脾，写景必豁人耳目，即形象鲜明，富有感染力量。
板书：春江花月夜
置身诗境缘景明情
三、千江有水千江月 以意逆志雅译造境
全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。
《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。
能够用中国古文化给予我的双眼去看世界是快乐的，因为一只是辩士的眼，另一只是情郎的眼。（木心）
分层赏析
春江花月夜（1-2）：诗人入手擒题，一开篇便就题生发，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虚指。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。一个“生”字，就赋予了明月与潮水以活泼泼的生命。月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，象撒上了一层洁白的雪。诗人真可谓是丹青妙手，轻轻挥洒一笔，便点染出春江月夜中的奇异之“花”。同时，又巧妙地缴足了“春江花月夜”的题面。诗人对月光的观察极其精微：月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。因而“流霜不觉飞”，“白沙看不见”，浑然只有皎洁明亮的月光存在。细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。这八句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。
江月待何人（3-4）：清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然
4
地引起了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，如曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜”，阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠”等等，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。
“不知江月待何人，但见长江送流水”，这是紧承上一句的“只相似”而来的。人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。
浮云游子意
落月思妇情（5—9）:“白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
以下“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方的爱人吗？共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。望长空：鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯——该又平添几重愁苦！
最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家——花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂；“无限路”也就无限地加深了他的乡思。他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上…… “落月摇情满江树”，这结句的“摇情”——不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
